«Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»


МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» ДОКЛАД ТЕМА: «Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» Учитель биологии: Качуева Людмила Иосифовна п.Верея 2011г. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии») как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, измеряло его умственного богатства, показатель его кругозора и эрудиции.                                                                 

В.Сухомлинский

 


В ближайшее время отмечается «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» падение энтузиазма учащихся к исследованию естественнонаучных дисциплин. И это грустно, так как конкретно они дают познания о Земле как о природном теле, сформировывают правильное восприятие мира вокруг нас и важны «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» в формировании личности в целом. Естественно, внедрением старенькых приятных пособий, одинаковых учебников, таблиц, схем не поднять энтузиазма к этим предметам. Посодействовать тут могут современные информационно- коммуникативные технологии (ИКТ), а именно компьютерные, применяемые на разных стадиях «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» учебного процесса.

Применение информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) на уроке становится очень всераспространенным явлением. И правильное внедрение в учебном процессе компьютера, который является наивысшим техническим средством обучения, позволяет производить учебный «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» процесс в новых критериях, когда учитель перестает быть единственным источником инфы для учащихся. Но до того как гласить о том, какую важную роль играют ИКТ в том, чтоб методически хорошо приготовить и провести современный «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» урок, нужно сказать о том, что информационные технологии – это инструмент, который обретает силу только при условии правильного подхода к нему и последнее слово всегда остается за личностью, его творческим мышлением.

Внедрение информационных «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» технологий - это обновление роли учителя, его готовности передавать свои познания и опыт новыми средствами. И потому сначала должен быть подготовлен учитель для грамотного использования компьютера в преподавании того либо другого «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» предмета.

В процессе обучения ИКТ позволяют повысить энтузиазм и расширить кругозор учащихся по предмету, поменять обычное преподавание, активизируя все потенциальные способности ученика средством смены видов деятельности на уроке.

Внедрение способностей компьютерных технологий открывает «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» доступ к справочным системам и электрическим библиотекам, позволяет обеспечивать учебный процесс новыми учебными и учебно - методическими ресурсами, развивает творческие возможности учащихся.

ИКТ дают: экономию времени на уроке, глубину погружения в материал «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», завышенную мотивацию в обучении; встроенный подход в обучении, возможность в формировании коммуникативной компетенции на учащихся, т.к. ученики становится активными участниками урока не только лишь на шаге его проведения, да и при подготовке, на шаге «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» формирования структуры урока, вербовании различных видов деятельности, расчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень познаний по предмету, чтоб без помощи других мыслить, спорить, рассуждать, без помощи других добывать «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» информацию.

В своей  работе я использую последующие общеобразовательные  технологии:

-традиционные (учебник, лабораторные работы, приятный материал);

- компьютерные  (учебные электрические пособия, получение дополнительной инфы средством сети Веб, демонстрация презентаций, мультимедийных пособий).

К более действенным формам представления «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» материала по биологии, следует отнести мультимедийные презентации. Внедрение мультимедийных презентаций целенаправлено на любом шаге исследования темы и на любом шаге урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, особенность, избежать формального подхода к проведению «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» уроков. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярчайших опорных образов, заполненных исчерпающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В данном случае задействуются разные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» не только лишь в фактографическом, да и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такового представления учебной инфы - формирование у школьников системы мыслеобразов. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» уменьшает время обучения, вызволяет ресурсы здоровья малышей. Не считая того, при наличии принтера они просто преобразуется в твердую копию

В школьном возрасте более высока потребность учащихся к соревнованию, что увеличивает познавательный энтузиазм, вдохновляет к работе по «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» углубленному исследованию материала, к поиску чего-то нового. Эти задачки не могут быть решены лишь на уроке, потому что требуют внедрения форм и способов, не укладывающихся в жесткие рамки учебных занятий. Формой «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» их реализации является внеклассная работа, сочетающаяся с информационными технологиями, что ведет к непрерывному совершенствованию познаний, умению без помощи других пополнять их и использовать на практике.
^ компьютерное тестирование.
учитель, решивший «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» пользоваться тестовыми способом, может без помощи других сделать тест, пользуясь соответственной оболочкой- системой для сотворения тестов (такую возможность даёт внедрение интерактивного аппаратно-программного комплекса).

компьютерное тестирование (с внедрением личных пультов тестирования) даёт возможность «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» за маленький просвет времени фиксировать, рассматривать итог проделанной работы, ворачиваться к выполненному заданию, работать над ошибками.
^ работа с электрическими энциклопедиями.
современному человеку нужно уметь стремительно находить подходящую информацию, находящуюся на различных «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» носителях. компьютер позволяет отбирать и рассматривать информацию. для действенного поиска инфы нужно научиться верно формулировать вопросы и воспользоваться поисковыми машинами.

работа с электрическими детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, отыскать нужную информацию в подходящем разделе «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии». (к примеру: выбрав в электрической библиотечке имя создателя, стремительно отыскать необходимое произведение, либо отыскать подходящую иллюстрацию и информацию из хоть какой области познаний.)

^ Использование  интерактивной  доски. В этом году начала «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» использовать интерактивную доску на уроках в старших классах.

В неких случаях интерактивная доска может стать неплохим ассистентом, к примеру, при, так именуемом, индуктивном способе преподавания, когда ученики приходят к тем либо другим выводам «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», сортируя полученную информацию. Учитель может по-разному систематизировать материал, используя разные способности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при всем этом, привлекая к процессу учеников, которые потом могут без помощи «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» других работать в маленьких группах. Время от времени можно опять уделять свое внимание учащихся на доску, чтоб они поделились своими идеями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но принципиально осознавать «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», что этот эффективность работы с доской почти во всем находится в зависимости от самого педагога, от того, как он применяет те либо другие ее способности.

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса. Это «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» зрительный ресурс, который помогает педагогу излагать новый материал очень живо и интересно. Она позволяет представить информацию при помощи разных мультимедийных ресурсов, педагоги и учащиеся могут комментировать материал и учить его очень тщательно. Она «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» может упростить разъяснение схем и посодействовать разобраться в сложной дилемме.

Педагоги могут использовать доску для того, чтоб сделать представление мыслях интересным и оживленным. Доски позволяют учащимся вести взаимодействие либо «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» передвигать объекты, создавая новые связи. Педагоги могут рассуждать вслух, комментируя свои деяния, равномерно ввязывать учащихся и вдохновлять их записывать идеи на доске.

Наличие ноутбука, мультимедийного проектора и интерактивной цифровой доски существенно расширило способности «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» внедрения ИКТ в образовательном процессе. Учитель не прикован к собственному рабочему месту (компу), что позволяет производить более тесноватый контакт с аудиторией и немедленную оборотную связь.

Возможность ведения конспекта урока на доске и «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» следующее хранение в базе данных, позволяет педагогу всегда иметь возможность возвратиться к предшествующему шагу урока и повторить главные моменты занятия.

В итоге: учебное время урока организуется более правильно; расширились способности в «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» выборе средств и способов обучения; повысилась мотивация учащихся и их активность на уроке, как следствие и успеваемость. При всем этом фактически не нарушается обычное течение и комфорт урока.

Преподавание при помощи интерактивной доски «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» имеет последующие достоинства:

 Преимущества для учеников:

^ Внедрение DVD носителя

Цель: показать живы объекты в движении и объеме, внедрение сюжетных линий для осознания учащимися закономерностей актуальных процессов органического мира
^ Интернет-ресурсы на уроках биологии
В «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» текущее время от нас ожидают конкурентроспособных учеников, способных быть высококвалифицированными спецами. Этого может быть достигнуть, если мы научим  добывать познания, уметь вести самостоятельный поиск инфы.

На сей день животрепещущей неувязкой остается внедрение «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» новых информационных технологий (новейших методик и приемов, основанных на использовании компьютерных, аудио- и видео технических средств) в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений по предметам естественно-научного цикла. В критериях информатизации появляются противоречия меж «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» непрерывным ростом объема инфы и недостаточной его структурированностью, ростом информационных потребностей преподавателей и несформированностью их умения работы на компьютере. А меж тем способности применения  компьютера и компьютерных технологий на уроках биологии «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», во внеклассной и внеурочной деятельности неограниченны. Компьютер может быть использован на разных шагах урока. Его внедрение как средства обучения на уроках биологии позволяет повысить энтузиазм учащихся к предмету, воплотить индивидуализацию и дифференциацию «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» обучения, сдвинуть акцент  деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу.

Неподменным ассистентом оказывается компьютер для учителя в плане подготовки направленного на определенную тематику планирования по предмету, планов уроков. Причем  раз в год «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» нужна только корректировка имеющейся инфы, ее изменение и дополнение.

Внедрение текстовых микропроцессоров и графических редакторов дает возможность подготовки различных дидактических материалов: справочной инфы для учащихся, разноуровневых карточек-заданий, тестов  с выбором «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» ответа и т.д.

В арсенале учителя в текущее время имеются различные обучающие, имитационные, моделирующие, контролирующие программки по биологии. Овладение учителем имитационными и моделирующими обучающими программками позволит ввести на уроке биологии компьютерный опыт «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», показывающий процесс в его развитии (типа «Рост побега зависимо от погодных параметров»).

Одним из достижений современной цивилизации является создание Глобальной информационной сети. Она содержит не только лишь неограниченное количество различной инфы, да и «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» позволяет стремительно передать письменное сообщение в хоть какой уголок мира и просто впрямую обмениваться воззрениями с другими юзерами.

Учитель, часто ограниченный в способностях получать новейшую научную и научно-популярную «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» информацию по собственному предмету из повторяющихся изданий и книжек, ставших для него труднодоступными из-за больших цен и нехватки времени для «хождения» по магазинам, может получить эту информацию из Веба. Не считая того, Веб «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» позволяет отыскать различный иллюстративный материал, который учитель может использовать на уроках, показывая изображение на дисплее, а если есть возможность их распечатать – и при оформлении кабинета.

Овладение учителем биологии способностями Веба «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» позволит завлекать к урокам-лекциям дополнительный иллюстративный материал. А внедрение интерактивной мультимедийной программки на уроке кроме видеоизображения обеспечит его звуковое оформление и даже анимацию, работа с мультимедийными энциклопедиями, мультимедийными путеводителями по объектам природы, электрическими учебниками «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», которые в большенном количестве находятся в Вебе. Не считая всего остального Веб дает возможность увеличения уровня методической подготовки учителей  через повторяющуюся печать («Первое сентября», «Школьный калейдоскоп», «Правда об образовании» и «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» др.), где публикуются электрические версии избранных учебных и методических материалов.

При работе с Вебом с электрической почтой, можно организовывать роль малышей в телекоммуникационных конкурсах, викторинах, олимпиадах, проектах, конкурсах, дистанционных курсах по биологии.

Под «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» Веб – технологиями, видимо, следует осознавать разные виды услуг, представляемые юзеру глобальной сети: совокупа программных товаров и технологий Веб и разных видов услуг Сети.

Информационное общество делает новые условия для развития образования, воззвание к «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» Интернет-ресурсам открывает огромные способности школьному учителю, ставя перед ним новые задачки. Основным тут является создание методической системы, дидактических разработок, которые позволили бы каждому учителю строить свою деятельность с внедрением современных информационных «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» технологий Веб. Внедрение Интернет-технологий просит от учителя-предметника конфигурации компонент его проф деятельности, его позиция становится тут решающей. Современный учитель сейчас становится устроителем процесса получения познаний с внедрением современных информационных технологий «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», содействуя самообразованию и самореализации учащихся.

Самостоятельный поиск инфы имеет смысл поручать сначала старшеклассникам. На уроках в классах среднего звена внедрение материалов, приобретенных из Веба, носит в основном познавательно-развлекательный нрав, позволяет «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» дополнительно заинтриговать учащихся и расширить их кругозор.

При использовании Вебом в школе появляется и ряд сложностей.

Во-1-х, информация в сети бесконтрольна, что нередко ставит под колебание ее достоверность, а часто «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» и серьезность. Одно из самых обычных правил, позволяющих хоть в некий мере отличить достоверную научную информацию от малограмотных сенсационных сообщений, публикуемых в «желтой прессе» и в обилии появляющихся в Вебе, - направить внимание «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» на заглавие веб-сайта, источник и создателя предлагаемого материала либо статьи. Веб-сайты научных организаций и центров, вузов и других учебных заведений вызывают больше доверия, чем чисто информационные, а веб-сайты «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» узнаваемых научно-популярных изданий естественнонаучного направления – больше, чем странички с новостями и сообщениями на любые темы. В этом случае, если веб-сайт является авторским, т.е. сотворен одним человеком – направьте внимание на те сведения, которые «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» создатель приводит о для себя, вспомните. Знакомо ли вам его имя по другим статьям и публикациям. В конце концов, существенное количество инфы, представленной на страничках Веба, посвященных биологии, собрано в той «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» же сети либо скопировано из печатных изданий.

Заслуживающие доверия веб-сайты всегда указывают источник получения материала, на что также следует направить внимание. При наличии прямых ссылок на сетевые источники – их стоит проверить. Так «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», во-1-х, можно снова убедиться в том, заслуживает ли материал доверия, а во-2-х – выяснить дополнительные подробности, опущенные при цитировании, но принципиальные для проведения урока биологии. Все эти моменты следует «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» разъяснить и ученикам, если вы поручаете им самим разыскать с сети ту либо иную информацию к уроку либо внеклассному мероприятию.

Во-2-х, большая часть вправду ценной и увлекательной инфы представлена в «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» сети на британском языке. Делему с переводом таких материалов можно в некий мере решить, обратившись за помощью к ученикам старших классов, лучше других обладающих английским языком. Для их перевод неадаптированного текста будет неплохой «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» практикой, а в качестве дополнительного стимула может служить и оценка по биологии.

В-3-х, в сети представлено такое количество инфы, что для поисков чего-то вправду подходящего, невзирая на существование поисковых «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» машин, часто требуется сильно много сил и времени. Не считая того, некие веб-сайты, адреса которых были размещены в тех либо других изданиях, могут с течением времени поменять свое заглавие либо адресок либо просто «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» пропасть.

Для удобства работы с Вебом я сделала каталог веб-сайтов, который включает не только лишь их список и адреса, да и главные странички, и карты структуры этих веб-сайтов. Это существенно «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» упрощает предстоящий поиск подходящей инфы, т.к. сходу видно, на какой страничке в сети она может находиться. Этот сделанный мною каталог доступен учащимся и, благодаря яркому оформлению страничек, невольно завлекает «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» их внимание, провоцирует познавательную активность и вызывает желание самим посетить тот либо другой веб-сайт. Некие ребята, поработав с каталогом, сами начинают находить веб-сайты с научно-познавательной информацией – не только лишь по «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» биологии, да и по другим предметам, и позже делятся с учителем своими находками.

Энтузиазм к самостоятельной работе с Вебом подкрепляется к тому же тем, что используя на уроках новейшую научную информацию, полученную «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» в сети, записывается на доске адреса соответственных веб-сайтов.

По каждой теме курса биологии подобран материал из сети, который по мере исследования темы помещается на стенках кабинета – учащиеся имеют возможность познакомиться «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» с ним на переменах и после занятий.

Надеюсь, предлагаемая статья облегчит работу учителя биологии, пытающегося разыскать в Вебе полезные материалы. Все упомянутые ниже веб-сайты часто мною посещаются, а их существование тем проверяется.

Более «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» достойные внимания, на мой взор, веб-сайты по биологии (сначала – русские), я поделила их на несколько групп.

По страничкам повторяющейся печати

Газеты и журнальчики, обычно, приводят на собственных веб-сайтах только список размещенных «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» статей. Но некие издания выкладывают в сети и полные тексты публикаций совместно с иллюстрациями – если не из последних номеров, то за прошлые месяцы либо годы. Они-то и могут представлять «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» энтузиазм для учителя.

«Вокруг света» - www.vokrugsveta.ru.

Журнальчик «Друг» - www.droug.ru.

Журнальчик «Гео» - www.geoclub.ru.

Газета «Мое зверье» - www.zooclub.ru/animals/.

Журнальчик «Знание-сила» - www.znanie-sila.ru.

Газета «Биология «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»» - http://bio.1september.ru/.

Журнальчик «Наука и жизнь» - http://nauka.relis.ru.

Журнальчик «Компьютерра» - http://computerra.ru.

Общие веб-сайты по биологии

«Научная сеть» - www.nature.ru – красивый ассистент для учителя и учащихся «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии». На этом веб-сайте приводится наинтереснейшая и достоверная научная информация по различным отраслям науки, в том числе и по главным разделам биологии: инструкция книжных новинок, биографии ученых, курсы лекций, научные «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» статьи, пользующиеся популярностью заметки и почти все другое.

«Кирилл и Мефодий. Животный мир» - www.zooland.ru – красивый веб-сайт, содержащий богатство наинтереснейших сведений о самых различных животных. Информация изложена коротко, в доступной форме «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», приведены фото. Веб-сайт повсевременно обновляется. Материалы этого веб-сайта я использовал для дизайна планшетов в кабинете биологии и на уроках зоологии.

Био факультет МГУ им. М.В. Ломоносова - www.bio «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».msu.ru.

«Херба» - www.herba.msu.ru – ботанический сервер МГУ им. М.В. Ломоносова; предлагает научную информацию о растениях, картинки гербарных листов, цветные фото, изображения из атласов.

«Редкие и исчезающие животные России» - www.nature «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».ok.ru/mlk_nas.htm - на веб-сайте представлена информация о животных Росси, внесенных в Красноватую книжку, также их фото, картинки, аудиофайлы – записи голосов, видеосюжеты.

«БиоДан. Анонсы биологии» - www.biodan.narod «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».ru – авторский веб-сайт, на котором собрана увлекательная и нужная для учителя научная информация, но, к огорчению, только по неким разделам биологии: ботанике, зоологии, генетике, антропологии. К тому же веб-сайт лишен иллюстративного «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» материала, что, вобщем, не понижает его информационного значения.

«Животные» - www.zoomax.ru

«Зооклуб. Все о животных» - www.zooclub.ru – тут находится широкая информация о содержании в домашних критериях самых различных животных, советы «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» по уходу за ними и их исцелению. Не считая того, на этом веб-сайте помещен материал о разных одичавших животных.

«Зоолоция» - www.zoospace.narod.ru – предоставляет материал в главном о собаках и кошках: советы «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» по их содержанию и исцелению, нормативные документы, информацию о клубах и питомниках, объявления о продаже и выставках.

«Поводок» - www.povodok.ru – один из самых полных веб-сайтов, посвященных домашним животным «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».

«О непобедимой любви к животным» - www.apus.ru – увлекательная и различная информация о самых разных животных. Особенности подбора материала и его изложения делают этот веб-сайт неплохим ассистентом учителю.

«Домашние животные» - www.petslife «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».narod.ru.

«Лужок» - www.luzhok.ru/ - превосходный веб-сайт, посвященный декоративным растениям. Содержит описание комнатных и садовых растений, советы по разведению и уходу, фото и картинки, информацию о фармацевтических растениях и их применении «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», легенды о растениях. Веб-сайт очень информативен и увлекателен, ярко оформлен.

«Барракуда. Веб-сайт любителей дайвинга» - www.barracuda.ru – веб-сайт содержит информацию для любителей погружений с аквалангом. Но он будет очень «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» увлекателен и всем любителям природы – тут имеется много хороших фото морских пейзажей и подводных жителей, также их описания.

«Экзотическая зоология» - www.aib.ru/~loki/zoolog/zoo.htm и «Криптозоология» - www.cryptoz «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».narod.ru. Эти веб-сайты посвящены сказочным и магическим созданиям. Гласить о научности размещенных тут материалов не приходится, но они увлекательны тем, что посодействуют лучше разобраться, что все-таки представляют собой существа «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии», в обилии населяющие легенды различных народов, а в последние годы – и странички неких повторяющихся изданий. Не принципиально, верите вы в их либо нет, но все таинственное, согласитесь, завлекает…

Веб-сайты о «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» определенных животных

«Все о бобрах» - www.bober.ru – тут представлена различная информация об этих привлекательных животных.

«Популярная черепахология» - www.turtle.newmail.ru – неплохой веб-сайт о черепахах.

«Большие кошки» - www.bigcats.ru.

«Змеи и рептилии «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»» - www.insect.narod.ru/ - тут можно отыскать много не плохих фото, хотя текста мало. Тот же веб-сайт содержит разделы, посвященные другим группам животных.

«Жуки» - www.zin.ru/animalia «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»/coleopreta/rus - замечательный веб-сайт. На его бессчетных страничках дается полная и исчерпающая информация о жуках. Хоть какой спец, учитель биологии и просто любитель природы отыщет тут увлекательный и подходящий себе материал «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».

«Акулы Интернета» - www.turubar.com/sharks - на мой взор, наилучший из русских веб-сайтов, посвященных акулам. Тут приводятся и подробные описания видов акул, и информация о случаях нападения акул на человека, и «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» сведения о значении акул в природе, об их использовании и необходимости охраны, и широкая библиография, и огромное количество хороших фото.

В ближайшее время наблюдается общее внедрение Веб в школьное образование. Возрастает число информационных ресурсов «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» по всем предметам и по биологии в том числе. Нельзя не сказать о значении Веба для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Причём не стоит отрешаться от посещения «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» английских веб-сайтов, потому что на их могут быть очень достойные внимания иллюстрации, которые можно сохранить и использовать при разработке мультимедийных презентаций.

Применение информационных технологий позволило подойти к вопросу «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» обучения биологии с отменно новейшей стороны

Внедрение новых информационных технологий позволяет значительно повысить энтузиазм малышей к учебе, а, как следует, и сделать лучше качество познаний учащихся.

Анализируя опыт использования ИКТ на разных уроках, можно «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» с уверенностью сказать, что внедрение  информационно-коммуникативных технологий позволяет:

 

Внедрение ИКТ на уроках биологии позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить значительные стороны био объектов, выдвинуть на фронтальный план «Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии» более принципиальные (исходя из убеждений учебных целей и задач) свойства изучаемых объектов и явлений природы

Информационные технологии позволяют:




ispolzovanie-hitozana-v-kachestve-strukturoobrazovatelya-e-e-ivanova-zam-predsedatelya.html
ispolzovanie-i-interpretaciya-polozheniya.html
ispolzovanie-i-unichtozhenie-tovarov-i-transportnih-sredstv-prohodyashih-tamozhennoe-oformlenie-referat.html