Использование компьютерных технологий в логопедической работе.

Использование компьютерных технологий в логопедической работе.

Введение.

Основная цель обучения в младшей школе – обучить каждого ребёнка за маленький просвет времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности большие массивы инфы. Посодействовать учителю в решении этой сложный задачки может сочетание обычных способов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных, потому что внедрение компьютера Использование компьютерных технологий в логопедической работе. на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и личным, что в особенности принципиально для коррекционной логопедической работы.

Стоит отметить несколько принципиальных обстоятельств необходимости внедрения компьютера на уроках в младшей школе:

Во-1-х, организация процесса обучения в согласовании с психоэмоциональными и физиологическими особенностями деток младшего школьного возраста. Психологами подтверждено, что Использование компьютерных технологий в логопедической работе. престижная работа, удачная карьера для семилетнего ребёнка не являются животрепещущими. Детям младшего школьного возраста тяжело ставить впереди себя далекие цели, стимулирующие активное роль ребёнка в учебном процессе. В связи с этим, обычно учителями для увеличения мотивации употребляются близкие цели: научиться читать резвее соседа по парте, не разочаровывать маму Использование компьютерных технологий в логопедической работе. и т.д. Недочет такового подхода состоит в том, что малыши становятся всё более и поболее инфантильными. На своём опыте , беря во внимание, что главным видом деятельности малышей семи-девяти лет является игра, я удостоверилась, что конкретно компьютер с его широким диапазоном способностей интерактивного взаимодействия помогает решить обозначенную выше Использование компьютерных технологий в логопедической работе. делему. Одним из преимуществ специализированных компьютерных средств обучения будет то, что они позволяют существенно повысить мотивационную готовность малышей к проведению коррекционных занятий методом моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. В ее рамках ребенок без помощи других производит свою деятельность, тем, развивая способность принимать решения, обучается доводить начатое дело до конца Использование компьютерных технологий в логопедической работе.. Общение с компом вызывает у школьников живой энтузиазм, поначалу как игровая, а потом и как учебная деятельность. Этот энтузиазм и лежит в базе формирования таких принципиальных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а конкретно эти свойства обеспечивают психическую готовность малыша к обучению в школе.

Во-2-х, настоящая Использование компьютерных технологий в логопедической работе. возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения в младшей школе, с целью освоения программного материала в полном объёме каждым ребёнком, беря во внимание различный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления. Это позволяет решить задачи, возникающие с обучением школьников, имеющих более высочайший, или малый уровень мыслительной деятельности , также Использование компьютерных технологий в логопедической работе. пропустивших занятия по заболеванию. Опыт указывает, что учащиеся с высочайшим уровнем мыслительной деятельности могут с помощью компьютера знакомиться с новым материалом, получая новые сведения, углублять свои познания, делать упражнения завышенной трудности. Учащиеся с более низким уровнем могут работать с компом в личном темпе, не замедляя продвижения класса по программке. Малыши, пропустившие Использование компьютерных технологий в логопедической работе. занятия, могут устранить пробелы в собственных познаниях на отдельных шагах урока или во внеурочное время.

В-3-х, применение на занятии компьютерных тестов и исследовательских комплексов позволяют учителю за куцее время получать беспристрастную картину уровня усвоения изучаемого материала и вовремя его скорректировать.

Новые информационные технологии (НИТ) стали многообещающим Использование компьютерных технологий в логопедической работе. средством коррекционно-развивающей работы с детками, имеющими нарушения речи. Повсеместная компьютеризация открывает новые, еще не исследованные варианты обучения. Они связаны с уникальными способностями современной электроники и телекоммуникаций. В базу использования НИТ в российскей педагогике положены базисные психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В Использование компьютерных технологий в логопедической работе..В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др.

Как отмечают многие создатели, применение компьютерной техники позволяет улучшить педагогический процесс, индивидуализировать обучение деток с нарушениями развития и существенно повысить эффективность хоть какой деятельности (Р.Ф. Абдеев, 1994; В.П. Беспалько, 2002; Е.И. Машбиц, 1988; О Использование компьютерных технологий в логопедической работе..И. Кукушкина, 1994 и др.).

В последние десятилетия отмечается повышение частоты встречаемости разных нарушений развития и явлений физиологической незрелости у новорожденных. В предстоящем такие отличия в развитии нередко появляются в виде недоразвития разных уровней многофункциональной системы речи.

Исследования, посвященные дилемме исследования и корректировки общего недоразвития речи (Т.В. Гуровец Использование компьютерных технологий в логопедической работе., С.И. Маевская, 1978; Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, 2001; И.И. Мамайчук, 1990, и др.), демонстрируют, что преодоление системного речевого недоразвития, обычно, имеет долгосрочную и сложную динамику. Потому применение в коррекционно-образовательном процессе специализированных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития деток с общим недоразвитием речи, позволит повысить эффективность Использование компьютерных технологий в логопедической работе. коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, предупредить возникновение у их вторичных расстройств письменной речи, а, как следует, понизить риск социальной дезадаптации младших школьников. Анализ литературы указывает, что компьютерные средства представляют для спеца не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор способностей корректировки отклонений в развитии малыша. Логопеду , применяющему в Использование компьютерных технологий в логопедической работе. работе компьютерную технику, нужно решить две главные задачки специального обучения: сформировать у малышей умения воспользоваться компом и использовать компьютерные технологии для их развития и корректировки психофизиологических нарушений. Коррекционно-воспитательная работа с детками, имеющими отличия в развитии, подразумевает внедрение специализированных либо приспособленных компьютерных программ (приемущественно обучающих, исследовательских и развивающих Использование компьютерных технологий в логопедической работе.). Эффект их внедрения находится в зависимости от проф компетенции преподавателя, умения использовать новые способности, включать НИТ в систему обучения каждого малыша, создавая огромную мотивацию и психический комфорт, также предоставляя воспитаннику свободу выбора форм и средств деятельности. Приоритетная задачка внедрения НИТ в специальной педагогике состоит не в обучении деток приспособленным Использование компьютерных технологий в логопедической работе. основам информатики и вычислительной техники, а в всеохватывающем преобразовании их сферы обитания, разработке новых научно обоснованных средств развития активной творческой деятельности. Эффективность обучения деток с разными нарушениями, в том числе с речевыми, почти во всем находится в зависимости от степени готовности методик для профессионалов по компьютерным программкам. Исследование Использование компьютерных технологий в логопедической работе. специальной литературы указывает, что большая часть разработок по данной дилемме фрагментарны и открывают только некие стороны внедрения НИТ в коррекционный процесс. Для школьников компьютерные технологии получают ценность не только лишь как предмет исследования, да и как массивное и действенное средство коррекционного воздействия. Вот поэтому в современных критериях логопедические Использование компьютерных технологий в логопедической работе. и дефектологические занятия уже не мыслимы без внедрения новых компьютерных технологий. Наилучшее сочетание использования компьютерных способов с классическими определяют эффективность использования НИТ (новейших информационных технологий) в коррекционной работе. Нужно отметить, что в ближайшее время на рынке программных товаров появилось огромное количество компьютерных программ, которые могут с фуррором употребляться в учебной и коррекционной Использование компьютерных технологий в логопедической работе. деятельности, также для психической поддержки школьников.


Внедрение компьютерных технологий в логопедической работе.

В ближайшее время при устранении речевых недочетов всё большая роль отводится новым технологиям. Так компьютерные технологии выступают как массивное и действенное средство коррекционного воздействия.Компьютерные технологии врубались в структуру обычного личного логопедического занятия как дополнительные инноваторские элементы Использование компьютерных технологий в логопедической работе..

Логопед, использующий в работе компьютерные технологии, должен хлопотать о понижении до минимума отрицательного воздействия компьютера на малышей. При разработке личных программ коррекционного курса с применением компьютерных игр, учитывались результаты исследовательских работ Института возрастной физиологии РАО в этом направлении, а конкретно: наибольший предел неопасной разовой работы на Использование компьютерных технологий в логопедической работе. компьютере; периодичность занятий с одним ребёнком; психическую готовность школьника к работе с компом.

Принципиальное значение имеет верный подбор компьютерной игры, который зависит, сначала, от физиологических и возрастных способностей ребёнка. Беря во внимание принцип развивающего обучения, и зависимо от текущих педагогических задач, рекомендуется чередовать различные компьютерные игры, при всем этом принципиально учесть тип Использование компьютерных технологий в логопедической работе. нервной системы, интересы и склонности малыша.

Выставленные компьютерные программки отражают несколько качеств логопедической работы: развитие когнитивных функций, обогащение словаря, развитие грамматических структур, улучшение связной речи. Применение компьютерных программ позволяло очень использовать принцип дифференцированного подхода в обучении дошкольников с особенными познавательными потребностями, помогало подбирать личный образовательный маршрут для Использование компьютерных технологий в логопедической работе. каждого ребёнка, делало коррекционное занятие более комфортабельным.

Согласно принципу систематичности и последовательности обучения, равномерно увеличивался уровень трудности игры, который определялся строго персонально для каждого ребёнка.

В процессе исправления нарушений речи компьютерным программкам должна быть отведена значимая роль. Недоразвитие вербальной памяти и нарушения внимания в виде их неустойчивости и низкой концентрации у Использование компьютерных технологий в логопедической работе. деток с недоразвитием языковых компонент речевой системы делают нужным проведение целенаправленной работы по преодолению этих расстройств (И.И. Мамайчук, 1990; Е.М. Мастюкова, 1973 и др.). А так как у школьников отлично развито непроизвольное внимание, то учебный материал, предъявляемый в ярчайшем, увлекательном и доступном для малыша виде вызывает Использование компьютерных технологий в логопедической работе. энтузиазм и направляет на себя внимание. В данном случае применение компьютерных технологий становится в особенности целесообразным, потому что позволяет предоставлять информацию в симпатичной форме, что не только лишь ускоряет запоминание содержания, да и делает его осмысленным и длительным. Оказаться полезными могут даже простые клавиатурные тренажеры, которые нередко и, нужно отметить Использование компьютерных технологий в логопедической работе. достаточно отлично, используют для формирования способностей "слепой" печати на клавиатуре ПК, также современные текстовые редакторы (Блокнот, WordPad, Microsoft Word), графические редакторы (Paint и т.п.). По оценкам исследователей, внедрение НИТ в учебном процессе содействует развитию моторики, внимания и памяти ребёнка, активизации мышления, углублению и закреплению познаний по русскому языку Использование компьютерных технологий в логопедической работе., отработке правописания и т.п. Для получения высочайшего эффекта при работе с тренажерами, редакторами текста нужно строить занятия таким макаром, чтоб выполнение практических упражнений чередовалось с повторением правил орфографии, развитием фонематического слуха, работой с книжкой. В текущее время существует довольно большой арсенал общеразвивающих детских компьютерных игр. Мною было исследовано и апробировано Использование компьютерных технологий в логопедической работе. в коррекционном процессе довольно много учебных программ для малышей младшего школьного возраста, такие как: «Фраза», «Кроссворд», «Rus», «Читай-ка» и др. Занятные истории присваивают обучению игровой нрав, что очень принципиально для деток дошкольного и младшего школьного возраста; ведь основной целью занятий с компьютерными программками является не только лишь приобретение Использование компьютерных технологий в логопедической работе. новых и закрепление приобретенных ранее познаний, да и эмоциональное раскрепощение малышей, активизация и побуждение их к продуктивной познавательной деятельности. Использую как готовые пакеты программ, так и собственные задания, составленные мною с учётом изученного материала и речевого нарушения данной группы деток. Также мною были составлены компьютерные тестовые задания по Использование компьютерных технологий в логопедической работе. разным темам, отражающие познания малышей по усвоению пройденной темы в процентном отношении. Для составления тестовых заданий я использовала программку «Генератор тестов». Программка комфортна тем, что учитель сам может составлять тестовые работы по хоть какому предмету и по хоть какой теме. Тестовая работа занимает не много времени на Использование компьютерных технологий в логопедической работе. уроке, но позволяет выявить уровень усвоения пройденной темы.

Внедрение графического редактора Paint содействует корректировки оптической дисграфии, развитию маленькой моторики и пространсвенной ориентировке. Детям еще увлекательнее делать графические задания на компьютере, чем на листе бумаги. К примеру, при прохождении темы «Дифференциация звуков [д]-[т] ребёнку даётся карточка с заданием:

Ребёнок Использование компьютерных технологий в логопедической работе. выбирает правильные ответы и садится за компьютер, на дисплее которого он лицезреет точки, соединив которые, он инспектирует корректность собственных ответов на карточке. Если он всё выполнил верно, то у него выходит данный набросок. Целенаправлено дать дополнительное задание: рас красить и дорисовать данные логопедом предметы слева, справа, вверху и понизу Использование компьютерных технологий в логопедической работе. от получившегося рисунка. Если же ребёнок допустил ошибку при выполнении задания по карточке, он это наглядно лицезреет и, исправив её, ворачивается к выполнению задания на компьютере. Таким макаром, у ребёнка развивается самоконтроль, маленькая моторика, пространственная ориентировка и поддерживается мотивация к учебной деятельности.

Также на логопедических упражнениях оправдывает себя внедрение Использование компьютерных технологий в логопедической работе. проектора и средств мультимедиа, потому что логопед имеет возможность показать куски разных игр для передней работы, более ярко показать разъяснение темы, что делает коррекционной занятие для учащихся младших классов более увлекательным.

База коррекционной работы – личный подход, потому процесс обучения должен строиться зависимо от речевых и личных личных особенностей малыша. Только Использование компьютерных технологий в логопедической работе. при выполнении данного условия эффект внедрения логопедических методик может быть высочайшим. Отмечая, что новые компьютерные технологии используются в особом образовании, до этого всею, с целью корректировки нарушений и общего развития не нормальных деток (О.И. Кукушкина, 1994 и др.), особенного внимания просит неувязка особенностей общения малыша и компьютера. Нередко ребенок Использование компьютерных технологий в логопедической работе., осознавший наличие у себя определенного нарушения, смущяется ею, у него возникает боязнь, что он будет осмеян либо не понят, неуверенность внутри себя, собственных возможностях в разговоре, боязнь общества, что снова же приводит к бедам в разговоре. Они еще более закрепляют психологическое состояние неуверенности и неспособности, что в свою очередь Использование компьютерных технологий в логопедической работе. имеет неблагоприятное воздействие па эмоциональное и психическое состояние и развитие малыша. В таковой ситуации нужно проводить работу, направленную на формирование и развитие коммуникативных способностей малыша, развитие возможности извлекать информацию из речевою общения, широкие способности для которой предоставляют компьютерные средства обучения (Т.К. Царская, 1998 и др.). Общение с компом становится для малыша Использование компьютерных технологий в логопедической работе. в неком роде обезличенным, и ученик, не испытывает боязни, обучается доверять собеседнику. Не считая того, компьютерные упражнения позволяют моделировать разные ситуации общения и повторять диалог с этим же партнером нужное для малыша число раз, что в реальной жизни затруднено. Кроме этого, «...компьютерная модель очень презентабельна для малышей, что обеспечивает Использование компьютерных технологий в логопедической работе. мотивацию вступления в контакт с партнером по общению» (Ж.А. Тимофеева, 1997). Не считая того, элементы компьютерного обучения помогают сформировывать у малышей знаковую функцию сознания, что является очень принципиальным для их языкового и умственного развития. У школьников начинает развиваться осознание того, что есть несколько уровней окружающею нас мира - это и Использование компьютерных технологий в логопедической работе. реальные вещи, и рисунки, слова, схемы и т.д. Формирование и развитие знаковой функции сознания, развитие вербальной памяти и внимания, словесно-логического мышления делают предпосылки для корректировки лексико-грамматических нарушений и содействуют формированию и развитию языковых средств у малышей старшего дошкольного возраста.

В процессе занятий с Использование компьютерных технологий в логопедической работе. применением компьютера детки обучаются преодолевать трудности, держать под контролем свою деятельность, оценивать результаты. Благодаря этому, становится действенным обучение целеполаганию, планированию и контролю через сочетание разных приемов. Решая, заданную компьютерной программкой проблемную ситуацию, ребенок стремиться к достижению положительных результатов, подчиняет свои деяния поставленной цели. Таким макаром, внедрение компьютерных средств обучения Использование компьютерных технологий в логопедической работе. помогает развивать у школьников такие волевые свойства, как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же приобщает их к сопереживанию, помощи герою программки. Поведение ребёнка на занятии становилось более раскрепощённым, повышалась его самооценка. Меж логопедом и ребёнком устанавливается крепкий чувственный контакт, потому что в данном случае логопед выступает в качестве партнёра ребёнка Использование компьютерных технологий в логопедической работе., а

контролирующую функцию берёт на себя компьютерная программка. Всё это помогает сделать на логопедическом занятии атмосферу психического комфорта, что также содействует ускорению коррекционного процесса и улучшению его результативности.

Занятия на компьютере имеют огромное значение и для развития случайной моторики пальцев рук, что в особенности животрепещуще при работе с младшими школьниками. В Использование компьютерных технологий в логопедической работе. процессе выполнения компьютерных заданий им нужно в согласовании с поставленными задачками научиться жать пальцами на определенные кнопки, воспользоваться манипулятором «мышь». Не считая того, принципиальным моментом подготовки деток к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторною анализаторов, что с фуррором достигается на упражнениях с Использование компьютерных технологий в логопедической работе. внедрением компьютера.

Заключение.

Таким макаром, внедрение компьютерных технологий в процессе корректировки нарушений речи учащихся позволяет более отлично устранять речевые недочеты, тем преодолевать преграды на пути заслуги фуррора школьника. Применение компьютерных технологий в процессе корректировки речи у деток младшего школьного возраста позволяет соединять коррекционные и учебно-развивающие задачки логопедического воздействия Использование компьютерных технологий в логопедической работе., учесть закономерности и особенности психологического развития школьников. Внедрение в коррекционном процессе компьютерной технологии содействует активизации у деток компенсаторных устройств на базе сохранных видов восприятия. Работа по корректировки общего недоразвития речи, также контроль над плодами деятельности школьников проводится с опорой па зрительное и слуховое восприятие.
В процессе коррекционной логопедической Использование компьютерных технологий в логопедической работе. работы на их базе у малышей формируются правильные речевые способности, а в предстоящем и самоконтроль за собственной речью.


Литература.

1. Н.Ф.Талызина. Компьютеризации обучения – научную базу // Вестник Столичного Института. Сер.14, Психология. - 1986. - N1. - с.3-9

2. Логико-психологические базы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения: Проект психол.концепции / В.В.Рубцов Использование компьютерных технологий в логопедической работе. и др. // Информатика и образование. – 1989.- N3.- с.3-16

3. О.И. Кукушкина, Е.Л.Гончарова. Реабилитация средствами образования: особенные образовательные потребности деток с нарушениями в развитии/ в сб. научных трудов и проектных материалов ИПН РАО. .М.,1996

4. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. - М.:ВЛАДОС, 1994. - 125с.

5. Беспалько В. П. Образование и обучение с Использование компьютерных технологий в логопедической работе. ролью компов (педагогика третьего тысячелетия). - Москва - Воронеж, Изд-во Моск. псих.-пед. ин-та; Изд-во: НПО «Модэк», 2002.

6. Гуровец Г. В., Маевская С. И. К вопросу диагностики стертой формы псевдобульбарной дизартрии //Вопросы логопедии. М.: Просвещение, 1978. с. 27-37

7. Жукова П. С., Мастюкова Р.. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития Использование компьютерных технологий в логопедической работе. речи у дошкольников: Книжка для логопеда. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1990. - 239 с.; ил.

8. Царская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: заслуги и поиски. //Дефектология. - 1998. - № 1.с.47-55.

9. Кукушкина О. И. Компьютер в особом обучении. Препядствия. поиски, подходы //Дефектология. 1994. - № 5.

10. Лопатина Л. В., Серебрякова П. В. Преодоление речевых Использование компьютерных технологий в логопедической работе. нарушений у дошкольников. СПб.: Изд-во РГПУ им. Л. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. 191 с.

11. Мамайчук И. И., Пятаков Р. В. Исследование личных особенностей деток с детским церебральным параличом. //Дефектология. 1990. - № 3. с. 23.

12. Мастюкова Е. М. О развитии познавательной деятельности у деток с

церебральным параличом. //Дефектология. 1973. - № 6. с. 21.

13. Машбиц Е. И. Психолого Использование компьютерных технологий в логопедической работе.-педагогические трудности компьютеризации обучения. - М.: Педагогика. 1988. - 191 с.

14. Репина 3. А., Лизунова Л. Р. Компьютерные средства обучения: трудности разработки и внедрения //Вопросы гуманитарных наук. 2004, № 5 (14), стр. 283-285.

15. Репина 3. А., Лизунова Л. Р. Новые информационные технологии: спец компьютерная логопедическая программка «Игры для Тигры» // Вопросы гуманитарных наук, 2004, № 5 (14), с. 285 287.

16. Тимофеева Ж. А. О возможности деток с нарушением в развитии Использование компьютерных технологий в логопедической работе. извлекать информацию из общения с героем компьютерной программки //Дефектология. 1997. - № 2. с.41-4


ispolzovanie-model-explorer-dlya-reorganizacii-dereva-dekompozicii.html
ispolzovanie-modelirovaniya-dlya-obnaruzheniya-vinovnogo.html
ispolzovanie-morfologicheskih-sredstv-yazika-pri-perevode-ht.html