Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа

Государственное образовательное учреждение

Ярославской области

Рыбинский педагогический институт

Специальность 050303 «Английский язык»

Курсовая работа

Тема:Использованиенетрадиционных форм обучения в процессе формирования способностей иноязычного говорения у учащихся среднего звена

Студентки 4 курса «409А» группы

Предварительный Алины Евгеньевны

Научный управляющий:

Неврова Светлана Андреевна

Рыбинск

2010


Оглавление

Введение……………………………………………………………………..3

Глава I.Урок как основная форма организации учебного процесса………………..5

1.1.Урок зарубежного языка в среднем Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа звене обучения…………………....5

1.2. Роль учителя в формировании способностей иноязычного
говорения у учащихся среднего звена………...……………………………11

Глава II. Формы обучения иноязычному говорению ….............................................21

2.1. Классические формы обучения………………………….……...………21

2.2. Нетрадиционные формы обучения………………………………………24

Заключение…………………………………………………………………………….35

Библиографический перечень………………………………………………………..33

Приложение……………………………………………………………………………35

Введение

Неувязка преподавания зарубежного языка в школе в текущее время в особенности животрепещуща, т.к. конфигурации в нраве образования ориентируют его Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих профессионалов.

Понятно, что целью обучения зарубежному языку является формирование коммуникативной компетенции, предполагающей формирование личности, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации.

Исследование языка и культуры общенияодновременно обеспечивает не только лишь действенное достижение практических, общеобразовательных и развивающих Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа целей, да и содержит значимые способности для вызова и предстоящего поддержания мотивации обучаемых [20 ].

Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как особая задачка. Обычно, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми познаниями, способностями, умениям, но 1-ая и естественная потребность изучающих зарубежный язык – коммуникация.

Для организации подходящего климата, ориентирующего Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа учащихся на коммуникацию, нужно выбирать такие формы урока, которые будут провоцировать деятельность учащихся в процессе формирования способностей иноязычного говорения.

Обобщенный опытпедагогов-новаторов Щукина А.Н, Пассова Е.И, Гальсковой Н. Д. позволяет прийти к выводу, что нетрадиционные формы проведения уроков поддерживают энтузиазм учащихся к предмету и увеличивают уровень Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа коммуникативной компетенции учащихся среднего звена.

Неувязка исследования : найти действенные нетрадиционные формы урока в процессе формирования способностей говорения учащихся на уроке британского языка на среднем шаге обучения.

Исходя из вышесказанного, цель курсовой работы – показать возможность использования нестандартных форм урока для формирования иноязычного говорения учащихся в среднем звене обучения.

В связи с поставленной Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа целью в работе решаются последующие задачки:

1. изучить урок зарубежного языка как форму организации учебного процесса.

2. сопоставить суть определения «традиционные формы урока» и «нетрадиционные формы урока»

3. обрисовать нетрадиционные формы проведения уроков

4. разглядеть роль учителя зарубежного языка в процессе формирования способностей иноязычного говорения у учащихся среднего звена при использовании Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа нестандартных форм урока

Объект исследования – процессформирования способностей иноязычного говорения у учащихся среднего звена.

Предмет исследования – нетрадиционные формы урока при обучении иноязычному говорению учащихся в среднем звене.

Способы исследования – анализ научно-методической литературы, наблюдение нестандартных форм урока в процессе формирования способностей иноязычного говорения у учащихся среднего звена.

Глава I Урок Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа как основная форма организации учебного процесса

1.1.Урок зарубежного языка в среднем звене обучения

Урок - основой участок учебно-воспитательного процесса, на котором учитель раз в день производит образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся (В.А. Сухомлинский).

Урок является основной организационной единицей учебного процесса по практике языка. Для него типично доминирование коллективных форм обучения Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа в купе с разными персональными формами, направленными на достижение поставленной цели обучения [19].

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен делать, обдумывая это выполнение заблаговременно: в каждом уроке он должен чего-нибудь добиться, сделать шаг далее и вынудить весь класс сделать этот шаг (К Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа.Д.Ушинский).

Урок зарубежного языка – законченный отрезок времени, в течение которого производятся образовательная, воспитательная, развивающая цели при выполнении ряда упражнений заблаговременно спланированных учителем. И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин углубляли эту идея, подчеркивая, что урок является законченным, целостным, ограниченным во времени отрезком учебного процесса, в каком представлены в Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа сложном содействии главные элементы этого процесса: цели, содержание, средства, способы, организация. Урок как основная единица учебного процесса делает все его функции: образовательную, развивающую и воспитательную.

Образовательная функция урока содержит в себе формирование лингвистических понятий, усвоение учащимися фактов, развитие особых лингвистических умений и способностей. Воспитательная и образовательная цели урока всегда тесновато Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа взаимосвязаны. Хоть какой урок в той либо другой степени содействует воспитанию учеников. Нужно при передаче познаний ориентироваться на воспитательные моменты. При этом, они могут относиться как к дисциплине на уроке, так и к методам передачи инфы. Развивающая функция современного урока британского языка заключается в развитии у всех учащихся познавательных процессов (наблюдательности Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, памяти, мышления, речи, воображения) и интеллектуальных возможностей.

Овладение основными теоретическими понятиями, законами науки, способами их логического анализа, содействует резвому развитию интеллектуального развития учеников. Неувязка каждого урока состоит в том, что требуется соединить эти функции.

Содержание изучаемого материала обязано иметь высочайший уровень, отражать научную правду и практическую ценность познаний, соответствовать Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа современным достижениям филологической науки.

У урока зарубежного языка особая специфичность, которую учитель зарубежного языка не может не учесть. В текущее время глобальной целью овладения зарубежным языком считается приобщение к другой культуре и роль в диалоге культур. Эта цель достигается методом формирования возможности к межкультурной коммуникации. Конкретно преподавание, организованное на Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа базе заданий коммуникативного нрава, обучение иноязычной коммуникации с внедрением нужных для этого заданий и приемов является отличительной особенностью урока зарубежного языка. [6]

Иноязычная коммуникация базируется на теории речевой деятельности. Как следует, она носит деятельностный нрав, так как речевое общение осуществляется средством "речевой деятельности", которая, в свою очередь Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, служит для решения задач продуктивной людской деятельности в критериях "общественного взаимодействия" контактирующих людей. Участники общения пробуют решить реальные и воображаемые задачки совместной деятельности с помощью зарубежного языка.

Разглядим главные подходы в обучении зарубежному языку. Первую строку в рейтинге популярности методик держит коммуникативный подход, который, как надо из его наименования, ориентирован на Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа практику общения. Эта методика отлично "работает" в Европе и США. [22]

Коммуникативное обучение зарубежным языкам представляет собой преподавание, организованное на базе заданий коммуникативного нрава, т. е. общения. Коммуникативно-ориентированное обучение имеет целью обучить иноязычной коммуникации, т. е. общению на зарубежном языке, используя все нужные для этого (не непременно только коммуникативные Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа) задания и примеры.

Коммуникативный подход как нельзя лучше мотивирован: его цель заключается в том, чтоб заинтриговать обучаемых в исследовании зарубежного языка по средствам скопления и расширения их познаний и опыта. Облучаемые должны быть готовы использовать язык для реальной коммуникации вне занятий, к примеру, во время посещения страны изучаемого языка Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, во время приёма зарубежных гостей дома, при переписке, при обмене аудио и видеокассетами, плодами заданий и т. п. со школами и друзьями в стране изучаемого языка. При всем этом термин коммуникативность «не сводится только к установлению при помощи речи соц контактов, к овладению туристским языком. Это приобщение Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа личности к духовным ценностям других культур – через личное общение и через чтение». (И. Л. Бим) Этот подход завлекает обучаемых методом сосредоточения на интересующих их темах и предоставления им способности выбора текстов и заданий для заслуги коммуникативной задачки. Коммуникативная способность обучаемых развивается через их вовлечение в решение широкого круга важных Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, близких к реальности, имеющих смысл и достижимых задач, успешное окончание которых доставляет ублажение и увеличивает их уверенность внутри себя.

Подводя результат вышесказанному, следует отметить значимость взаимодействия и сотрудничества учащихся, также речевого задания для организации коммуникативного усвоения языка. Коммуникативное обучение включает формирование коммуникативной концепции, другими словами внутренней готовности и возможности к речевому общению Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, ориентирующей учащихся на "вхождение" в другое культурное место. Для такового обучения свойственны сначала нетрадиционные формы проведения занятий. [23]

Деятельностная суть коммуникативно-ориентированного обучения зарубежному языку реализуется в критериях гуманистического подхода к обучению. При таком подходе создаются положительные условия для активного и свободного развития личности в деятельности. В общем виде эти Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа условия сводятся к последующему:

- учащиеся получают возможность свободного выражения собственных мыслей и эмоций в процессе общения;

-участники общения ощущают себя в безопасности от критики, преследования за ошибки и наказания.

При гуманистическом подходе к обучению исчезают соответствующие для учебного процесса познавательные барьеры, снижающие мотивацию учащихся, побуждающие их к раздражительности Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. Гуманистический подход подразумевает обучение, центрированное на ученике. Это значит, что учение, а поточнее, взаимодействующие меж собой учащиеся являются центром познавательной активности на уроке [8]

В современной языковой политике, в том числе в области зарубежных языков, в последние годы утвердился личностно-ориентированный подход к обучению. Главными положениями данного подхода являются направленность на Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа развитие личности учащихся как активного субъекта учебной деятельности и всесторонняя подготовка его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования в течение всей жизни. Потому основными принципами личностно-ориентированного подхода (обучения) можно считать последующие:

-личностно-ориентированное обучение должно обеспечивать развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа личных особенностей;

-образовательный процесс личностно-ориентированного обучения представляет каждому ученику, делая упор на его возможности, склонности, интересы, возможность реализовывать себя в учебной деятельности, поведении и т.д.

-содержание образования, его средства и способы подбираются и организуются так, чтоб ученик мог проявить изобретательность к предметному материалу, его виду и форме.

Оценочная сторона Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа личностно-ориентированного обучения учитывает не только лишь уровень достигнутых познаний, умений, способностей, да и сформированность определённого ума (его характеристики, свойства, нрав проявления). Личностно-ориентированное обучение является средством умственного и нравственного развития личности – основной цели базисного школьного образования. [20]

Таким макаром, урок зарубежного языка является самой целесообразной формой организации учебной Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа деятельности школьников, конкретно на уроке концентрируется основная часть работы учителя с учащимися с целью усвоения ими определенной системы познаний, умений и способностей.

Урок, как основная единица учебного процесса, делает все его функции: образовательную, развивающую и воспитательную. Содержание же изучаемого материала обязано иметь высочайший образовательный потенциал, отражать научную правду и Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа практическую ценность познаний, соответствовать современным достижениям в методике преподавания зарубежного языка. Существенную роль в процессе формирования иноязычной говорения играет личность учителя, в какой на 1-ый план выходит высочайший уровень его своей коммуникативной компетенции и ряд личных свойств, определяющих эффективность педагогического общения: непредвзятость, почтение, терпимость к непохожести собеседника, способность осознавать его Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа психологическое состояние, сопереживать ему. Подобные личностные свойства должны соответствовать удачному формированию их иноязычной социокультурной компетенции, в особенности нужных для межкультурного общения

1.2. Роль учителя в формировании способностей иноязычного говорения у учащихся среднего звена

Неувязка способностей и умений всегда животрепещуща поэтому, что они лежат в базе хоть какого обучения Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. Познание учителем сути и путей их формирования принципиально для теории и практики обучения хоть какому предмету и, а именно, зарубежному языку. Сначала, нужно дать определение соответственных понятий и определений, используемых в российскей и забугорной методической литературе.

«Навык – доведенное до автоматизма умение решать тот либо другой вид задачки (в большинстве случаев двигательной) [1]. Всякий Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа новый метод деяния протекает сначало как некое самостоятельное, развернутое и сознательное действие, потом в итоге неоднократных повторений может осуществляться уже в качестве автоматом выполняемого компонента деяния, т. е. навык в своем смысле этого слова». [15]

Говорение – продуктивный вид речевой деятельности. Главной задачей, которого является обучение творческому умению создавать речевые выражения Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа на зарубежном языке, выражающие мысли, чувства и побуждения обучаемого в монологической и диалогической форме. Одним из критерий удачного говорения является наличие у ученика сформированных языковых способностей как средств воплощения этой деятельности. [13]

Речевой навык – это речевая операция, осуществляемая безотчетно, автоматом, в согласовании с нормой языка, скоростью выполнения речевой операции Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа и устойчивостью, т. е. операция остается одной и той же при изменяющихся критериях. Сформировать речевой навык – означает обеспечить правильное построение и реализацию выражения учителем.

«Речевые способности и умения – это качество совершения речемыслительных операций и действий в процессе решения коммуникативно-познаватедьной задачки. Языковые автоматизмы – это качество извлечения из длительной памяти Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа и внедрения языковых средств при решении речемыслительной задачи» [5]

Навык может быть языковым, если автоматизируются средства формирования мысли средством языка, и речевым, если автоматизируется метод формирования и формулирования мысли (связность, сочетаемость и др.) Таким макаром, под навыком понимается лучший уровень совершенства выполняемого деяния.

Речевой навык представляет собой сложное Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа явление, особенности которого нужно учесть при его формировании на зарубежном языке.

Одной из предпосылок формирования речевого иноязычного навыка в процессе обучения говорению на зарубежном языке и в то же время главных психических критерий эффективности выработки навыка является целенаправленность выполнения учащимся каждого речевого деяния. Это условие, во-1-х, подразумевает точное выделение каждого определенного Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа деяния, обучение которому должно быть доведено до навыка. И, во-2-х, оно подразумевает отбор направленных на выполнение конкретно этого деяния упражнений.

Принципиально отметить, что, по мере того как формирование навыка заканчивается, целенаправленность утрачивает свое значение. Выполнение этого деяния становится методом выполнения другого более сложного деяния. Целенаправленность как Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа условие выработки навыка охарактеризовывает сначала работу обучающегося, который должен верно представлять для себя цель направленных на выработку навыка упражнений, она также определяет и работу учителя, осуществляющего целенаправленный отбор упражнений.

Представляя цель выполнения упражнений, обучающийся понимает роль и место этого деяния в общей деятельности т.е. он понимает смысл этого деяния Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. Потому другой предпосылкой формирования навыка, тесновато связанной с целенаправленностью, является осознание как сути данного явления, так и программки выполнения входящих в него частей. Это осознание может идти по двум фронтам: [17]

а) осознание языкового правила, по которому производится данное речевое действие

б) осознание тех промежных операций, из которых этот навык складывается, т Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. е. осознание программки деяния.

При всем этом 1-ый план осознания должен предшествовать процессу формирования навыка, выполнению специально направленных на это упражнений. Необходимость этого предшествования подчеркивают как методисты, так и психологи. Для того, чтоб учащиеся от собственных мыслей переходили к конкретному их оформлению, нужно вдохновлять их гласить о том Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, что они могут сказать, имея ввиду уже усвоенные учащимися либо только за ранее объясненные, но еще неусвоенные иноязычные слова и грамматические конструкции.[11]

Способности свободного говорения на зарубежном языке должны создаваться исключительно в критериях и под воздействием подлинной речевой деятельности. При разработке естественной речевой ситуации обучаемый должен в может быть наименьшей Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа степени ощущать, что он занимается учебной деятельностью. Благоприятствующим условием сотворения естественной речевой ситуации является ситуация, когда педагог с первого же момента собственного возникновения в данной аудитории начнет очень обширно использовать зарубежный язык как действительное средство общения с обучающимися. Педагог должен стремиться к тому, чтоб в момент сотворения естественной речевой Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа ситуации ничто не напоминало учебную деятельность. Не подлежит сомнению, что можно воспитать речевую активность учащихся, провоцировать и направлять их познавательные интересы. Общение на уроке зарубежного языка представляет собой цепь обуславливающих друг дружку выражений. Оно действенно, если цепь не разорвана.

Принципиальной предпосылкой для формирования навыка говорения на зарубежном языке, является Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа правильное рассредотачивание упражнений во времени. Следует отметить, что иноязычные речевые способности могут удачно формироваться исключительно в итоге неоднократных, целевых необходимостью ублажения потребности общения «речевых» упражнений. Предыдущие речевым так именуемые «языковые» либо «предречевые» упражнения ориентированы на отработку самих языковых средств, а не на построение, цельного выражения.

Основными предпосылки процесса формирования Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа крепкого речевого иноязычного навыка могут быть названы последующие: [7]

-целенаправленность обучения;

- наличие субъекта деятельности внутренней мотивации;

-правильное рассредотачивание упражнений в процессе обучения;

-включение тренируемого явления в коммуникативно-значимую для субъекта деятельности речевую ситуацию;

-необходимость неизменного для обучающегося познания результатов выполнения деяния;

- осознание обучающимися общего принципа, схемы деяния, в которое Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа включена тренируемая операция;

- учет учителем воздействия переноса и интерференции ранее выработанных способностей и в особенности способностей родного языка.

Таковы главные предпосылки формирования способностей иноязычного говорения, которые могут выступать и в качестве причин, обусловливающих мотивацию их формирования.

Учитель зарубежного языка употребляет в собственной практике современные способы и формы работы Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа на уроке зарубежного языка. Один из современных методов- коммуникативный способ обучения зарубежным языкам. Он употребляется в подавляющем большинстве школ Рф. Происходит это по той причине, что нынешний денек диктует необходимость учить людей гласить, а не делать отдельные функции по языковым способностям. Не надо учить человека только слушать и слышать, делать испытания Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа по британскому языку. Задачка номер один, которую учитель ставит впереди себя и перед учащимися - это научиться говорить. Обучение проходит в процессе коммуникации. Это значит, что урок должен быть построен таким макаром, чтоб обучаемый получил нужные познания, умения и способности через определенный набор коммуникативных упражнений.

Дискуссионный способ Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа в обучении иноязычному говорению позволяет сформировывать сознательное отношение к рассмотрению выдвигаемых заморочек, активность в ее обсуждении, речевую культуру, направленность на выявление обстоятельств возникающих заморочек и установку на их решение. Тут реализуется принцип формирования критичного мышления у обучаемых. Язык, таким макаром, является сразу и целью и средством обучения. Дискуссионный способ Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа помогает обучающимся не только лишь овладевать всеми 4-мя видами речевой деятельности, но посредствам языковой ситуации на фоне препядствия в социокультурной сфере найти предпосылки появившихся ситуаций и испытать решить их. Энтузиазм к самостоятельному решению трудности является стимулом, движущей силой процесса зания.

Таким макаром, применение способа дискуссии позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, их Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа самостоятельность, сформировывает культуру творческого оперативного мышления, делает условия для использования личного актуального опыта и приобретенных ранее познаний для усвоения новых.

Игровой способ обучения довольно увлекательный и действенный в организации учебной деятельности учащихся. Данный способ можно использовать на хоть какой ступени обучения с определённой адаптацией для каждого возраста. Игровые моменты используются Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа на любом уроке зарубежного языка и на любом его шаге: для предъявления и повторения новейшей лексики, проверки правописания слов, для развития способностей монологической и диалогической речи , на обобщающих уроках по разным темам в форме КВН, викторины, соревнования, заочного путешествия, инсценировки, конкурса, праздничка игры и т.п Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа.

Возрастные особенности позволяют использовать разные варианты игр. Для учащихся средних классов более многообещающими являются ролевые игры и драматизации. Обучающие способности ролевой игры состоят в том, что она самая четкая модель общения, потому что в ней подразумевается подражание естественной ситуации [20]. Также в процессе ролевой игры развивается логическое мышление, способность к Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа поиску ответов на поставленные вопросы, речь, речевой этикет, умение разговаривать вместе. Ролевые игры строятся на принципах коллективной работы, практической полезности, соревновательности, наибольшей занятости каждого учащегося и неограниченной перспективы творческой деятельности в рамках ролевой игры [9], потому её внедрение на уроке зарубежного языка увеличивает эффективность учебного процесса, помогает сохранить энтузиазм учащихся к изучаемому языку Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа на всех шагах обучения.

Драматизация в обучении зарубежному языку рассматривается как уникальный методический приём, который содействует не только лишь формированию языковых и речевых способностей, да и более глубочайшему осознанию других предметных областей. Средством драматизации обогащается и активируется грамматический и лексический припас, осваивается новый грамматический и лексический материал средством Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа коммуникации, корректируется и автоматизируется произношение и интонация, формируется фонематический слух, увеличивается языковая компетенция.

Таким макаром, внедрение игрового способа на уроках зарубежного языка имеет огромное значение для приобретения новых представлений и познаний и формирования коммуникативных умений и способностей, также для развития мотивации учащегося к овладению зарубежным языком.

В поисках Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа путей более действенного использования структуры уроков различных типов необыкновенную значимость приобретает форма организации учебной деятельности учащихся на уроке. В педагогической литературе и школьной практике приняты в главном три формы: передная, персональная и групповая. 1-ая подразумевает совместные деяния всех учащихся класса под управлением учителя, 2-ая — самостоятельную работу каждого ученика в Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа отдельности; групповая — учащиеся работают в группах из 3—6 человек либо в парах. Задания для групп могут быть схожими либо различными.

Передней формой организации учебной деятельности учащихся именуется таковой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики сразу делают схожую, общую для всех работу, всем классом дискуссируют, ассоциируют Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа и обобщают результаты ее. Учитель ведет работу со всем классом сразу, разговаривает с учащимися конкретно в процессе собственного рассказа, разъяснения, показа, вовлечения школьников в обсуждение рассматриваемых вопросов и т.д. Это содействует установлению в особенности доверительных отношений и общения меж учителем и учащимися, также учащихся меж собой, воспитывает в детях Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа чувство коллективизма, позволяет учить школьников рассуждать и отыскивать ошибки в рассуждениях собственных товарищей по классу, сформировывать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.

Персональная форма организации работы учащихся на уроке . Эта форма организации подразумевает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в согласовании с Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа его подготовкой и учебными способностями. В качестве таких заданий может быть работа с учебником, другой учебной и научной литературой, различными источниками (справочники, словари, энциклопедии, хрестоматии и т.д.); решение задач, примеров, написание изложений, сочинений, рефератов, докладов; проведение различных наблюдений и т.д. При групповой форме работы учащихся на уроке в Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа значимой степени увеличивается и персональная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику как со стороны учителя, так и учащихся-консультантов.

Групповая форма работы учащихся на уроке более применима и целесообразна при проведении практических работ, при отработке способностей разговорной речи, а так же при исследовании текстов на уроках зарубежного языка (работа в Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа парах). В процессе таковой работы очень употребляются коллективные обсуждения результатов, обоюдные консультации и т.п. И все это сопровождается насыщенной самостоятельной работой. Фуррор групповой работы учащихся зависит сначала от мастерства учителя, от умения его распределять свое внимание таким макаром, чтоб любая группа и каждый ее участник в отдельности Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа чувствовали заботу учителя, его заинтригованность в их успехе, в обычных плодотворных межличностных отношениях. Всем своим поведением учитель должен выражать заинтригованность в успехе как сильных, так и слабеньких учащихся, вселять уверенность им в собственных успехах, проявлять почтительное отношение к слабеньким ученикам.

Атмосфера сотрудничества и взаимодействия – мечта каждого педагога, это сложное Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа образование, которое находится в зависимости от ряда причин, связанных конкретно с личностью учителя зарубежного языка:

· Личных свойств;

· Уровня познаний в области преподаваемого предмета;

· ТВОРЧЕСКИХ возможностей;

· Уровня владения проф компетенциями;

· Системы ценностных ориентаций и установок;

· Использования обычных и нестандартных форм обучения.

Нетрадиционные формы уроков помогают учителю раскрыть собственный творческий потенциал независимо от Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа того, какой предмет он преподает, совместно с тем они помогают творчески раскрываться самим учащимся, пробуждая в их познавательную активность.

Сформировывать на уроке творчески активную личность, заинтересованную во все более самостоятельном зании не только лишь можно, да и необходимо. Решить эту задачку помогают не только лишь переработанные Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа в педагогической практике классические уроки, да и пользующиеся популярностью нетрадиционные формы организации учебных занятий по обучению иноязычному говорению.[12].


Глава II . Формы обучения иноязычного говорения учащихся среднего звена

2.1. Классические формы обучения

«Традиция - 1. То, что перебежало от 1-го поколения к другому, что унаследовано от предыдущих поколений (напр. идеи, взоры, вкусы, образ Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа действий, обычаи и т.п.). 2. Обычай, установившийся порядок в поведении, быту». [14]

«Традиция (от латинского tradition – передача), элементы общественного и культурного наследства, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определённых обществах, классах, соц группах в течение долгого времени. В качестве традиции выступают определённые публичные установления, нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, ритуалы и Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа т.д. Те либо другие традиции действуют в любом обществе и во всех областях публичной жизни…» [16]

«Традиция – передача духовных ценностей от поколения к поколению; на традициях базирована культурная жизнь…» [10]

Обычное обучение - этот вид обучения является самым (на сегодня) всераспространенным (в особенности — в средней школе) и представляет собой Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа обучение познаниям, умениям и способностям по схеме: исследование нового — закрепление — контроль — оценка. Термин "обычное обучение" предполагает, сначала, классно-урочную компанию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А. Коменским, и до сего времени являющуюся преобладающей в школах мира.

Обычная форма урока помогает в формировании базисных Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа понятий учебного курса: адаптирует материал к возрастным особенностям учащихся; позволяет использовать приобретенные учащимися познания в жизни; развивает ум, эрудицию, расширяет кругозор учеников.

Структура обычного урока британского языка:

1. Организация класса и речевая зарядка (6 мин)

2. Семантизация новейшей лексики и ее первичная автоматизация (16 мин)

3. Упражнения в автоматизации (17 мин)

4. Домашнее задание (3 мин)

5. Сообщение поурочного Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа балла (1 мин)

6. Организационное окончание урока (2 мин)

Требования к уроку зарубежного языка:

1.Неотклонимая коммуникативная направленность урока в целом.

2. На уроке имеет место не только лишь разъяснение языковых явлений, сколько введение нового языкового материала в речевую практику учащихся. Установление связи меж известными и вновь вводимыми материалами является одной из задач, которые ставит впереди Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа себя и учениками учитель, знакомя их с новым языковым материалом, формируя навык либо развивая умения воспользоваться этим материалом в говорении, аудировании .чтении и письме.

3. Единство способов работы над уже усвоенным материалом и новым языковым материалом в процессе урока, что проявляется в органическом включении нового языкового материала в выполняемые на Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа уроке задания.

4. Единство обучающей и контролирующей функции урока. Это предугадывает проведение контроля заданий, способностей и умений учащихся на каждом уроке. Формы и содержания контроля должны быть ориентированы на выявления уровня обеспеченности школьников говорению, аудированию и чтниею, что является одним из характеристик методической обоснованности урока и его эффективности.

5. Принципиальной чертой Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа урока является последующая организация работы с учебным материалом: освоение нового материала планируется на первую половину урока (поточнее через 7-12 минут от начала урока) соответствует периоду хорошей работоспособности учащихся, работа с материалом, восприятие которого не просит огромного напряжения, завершает урок.

6. Будучи основной формой организации учебного процесса в школе, урок представляет собой Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа единство многих компонент как образавательно-воспитательного, так и структурно-организационного плана. [4]

Особенностью классической методики будет то, что в процессе работы обучающиеся должны освоить в данном объёме все виды речевой деятельности. Естественно, это подразумевает основательное исследование всех качеств языка: грамматики, фонетики, лексики.

Выделяют два главных подхода в классической методике: изолированный Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа и полный.

Изолированный подход, это когда педагог учит поначалу фонетике, потом чтению, позже грамматике и т. д. Другими словами, все нюансы языка изучаются по отдельности и в той либо другой последовательности. Подразумевается, что позже получится "собрать" живой реальный зарубежный язык в единую систему как модель из детского конструктора

Полный подход Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, это когда все нюансы языка изучаются во связи. К примеру, тексты для чтения и прослушивания, монологи, диалоги, грамматические упражнения содержат специально отобранные в согласовании с задачками лексику (слова) и грамматику. Обучающиеся отрабатывают их во всех видах речевой деятельности, сочетают их меж собой, задействуя различные виды памяти Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. Работа организуется таким макаром, что одни и те же слова, грамматические явления, не один раз встречаются и в тексте и в упражнениях, обыгрываются в ситуациях, по этому происходит более действенное усвоение языкового материала.

В общем, мастерство педагога, работающего по классической методике, определяется умением "увязать" все нюансы и составляющие в единый отлично Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа работающий комплекс, когда количество перебегает в качество.

Обычная методика подразумевает периодические занятия в протяжении достаточно долгого времени (более года).[21]

Таким макаром, в итоге анализа обычного обучения мы пришли к последующим выводам:

1. Обычное обучение проходит под управлением педагога, который может направлять процесс обучения по тому либо иному руслу Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа зависимо от определенной ситуации. Потому оно почти во всем определяется личностью педагога: умением вызвать энтузиазм к изучаемой теме, способностью вести непосредственную беседу с учащимися. Педагог должен владеть необъятными познаниями в разных областях, искусно использовать их при изложении изучаемой дисциплины.

2. В классическом обучении существует огромное обилие форм ведения занятий: лекции, беседы, групповые занятия Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, семинары, самостоятельная работа, практические занятия и др. При устных ответах, которые играют значительную роль в классическом обучении, учащиеся получают способности грамотной формулировки и изложения собственных мыслей. Есть разные формы контроля: устный опрос, контрольная работа, тестирование, устный либо письменный зачет, в конце концов, экзамен. При оценке работы Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа учащихся учитывается уровень познаний, умений, способностей, но при всем этом находится значимая толика субъективности;

3. Обычное обучение, обычно, групповое, поточное. Так как учащиеся имеют разный уровень восприятия и подготовки, педагог должен знать уровень каждого человека в группе и подбирать задания соответственной трудности;

4. Обычное обучение плотно сплетено с воспитанием. Исходя из того, что воспитание Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа – это живой процесс, не имеющий часто готовых решений, проводить его может только человек при конкретном общении. В классическом обучении зрительное восприятие употребляется существенно меньше, чем восприятие инфы на слух. Организация занятий полностью лежит на педагоге, который должен обеспечить предельную концентрацию внимания на изучаемой дисциплине;

5. Современное обычное обучение не может Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа происходить без использования нестандартных технологий в силу особенной интенсивности мирового развития, в силу колоссального по своим темпам и размаху научно-технического прогресса. Для того, чтоб обычное обучение было всеполноценным для большинства людей, нужно непременное внедрение в обычное образование новых технологий обучения с учетом тех нужных требований, которые Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа предъявляются сейчас к образовательным технологиям такового рода. [18]


2.2. Нетрадиционные формы обучения

Урок, в его обыкновенном осознании, не является единственной формой организации учебной работы в школе. В текущее время длятся поиски путей развития и совершенствования организационных форм обучения. К ним можно отнести нетрадиционные формы обучения. В текущее время термин "нестандартный" получил достаточно обширное Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа распространение. Это "нестандартная медицина", "нетрадиционные подходы в экономике", "нетрадиционные политические взоры" и др. Особенное место в этом списке мы отводим "нестандартным формам" организации учебного процесса.

Необычный урок – импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру, содержание, и формы, которые вызывают сначала энтузиазм учеников , развитие их творческого потенциала , содействующих Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа их хорошему развитию и воспитанию.

Если мы говорим о формах, то имеем в виду необыкновенные формы организации учебного процесса. Возникновение таких форм обусловлено развитием, совершенствованием урочной формы. Вариативность формы ведет за собой изменение временных, аудиторных рамок, а может касаться только построения урока, другими словами нетрадиционные формы организации учебного Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа процесса могут соответствовать стандартным временным рамкам, проводиться в той же аудитории, что и обыденный урок, а необычность такового занятия проявляется в форме построения и ведения урока, которая базирована на творческом воображении ребят и фантазии учителя.
Для многих учителей рамки нашего обычного урока оказываются тесноватыми, и они отыскивают пути выхода за Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа его пределы, совершенствуя учебный процесс.

Когда учитель стремится сделать занятие броским и чувственным, донести учебный материал до каждого учащегося, делая упор на непроизвольное внимание, а самих учащихся активизировать на творческий процесс, тогда, обычно, и появляются нетрадиционные формы.[2]

Нетрадиционные формы урока британского языка реализуются, обычно, после исследования какой-нибудь темы либо несколько Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа тем, выполняя функции обучающего контроля. Такие уроки проходят в необыкновенной, нестандартной обстановке. Схожая смена обычной обстановки целесообразна, так как она делает атмосферу праздничка при подведении итогов проделанной работы, снимает психологический барьер, возникающий в обычных критериях из-за боязни совершить ошибку. Нетрадиционные формы урока зарубежного языка осуществляются при неотклонимом участии Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа всех учеников группы/класса, также реализуются с обязательным внедрением средств слуховой и зрительной наглядности. На таких уроках удается достигнуть самых различных целей методического, педагогического и психического нрава, которые можно суммировать последующим образом:

- осуществляется контроль познаний, способностей и умений учащихся по определенной теме;

- обеспечивается деловая, рабочая атмосфера, суровое отношение Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа учащихся к уроку;

- предусматривается малое роль на уроке самого учителя.

Методически высоко действенными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются последующие учебные занятия: урок – спектакль, урок – праздничек, урок – экскурсионная поездка, урок – интервью и другие.[7]

Урок – экскурсионная поездка. В наше время, когда все обширнее и обширнее развиваются Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа связи меж различными странами и народами, знакомство с российской государственной культурой становится нужным элементом процесса обучения зарубежного языка. Ученик должен уметь провести экскурсионную поездку по городку, поведать зарубежным гостям о самобытности российской культуры и т.д. принцип диалога культур подразумевает внедрение культуроведческого материала о родной стране, который позволяет развивать Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа культуру представления родной страны, также сформировывать представления о культуре государств изучаемого языка.

Учителя, сознавая стимулирующую силу страноведческой и культурологической мотивации, стремятся развивать у учащихся познавательные потребности методом нетрадиционного проведения урока.

Урок-спектакль . Действенной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Внедрение художественных произведений забугорной литературы на уроках зарубежного языка улучшает произносительные Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа способности учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая содействует выработке способностей языкового общения деток и раскрытию их личных творческих возможностей.

Таковой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их энтузиазм к литературе, служит наилучшему усвоению культуры страны изучаемого языка Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, также углубляет познание языка, так как при всем этом происходит процесс запоминания лексики. Вместе с формированием активного словаря школьников формируется так именуемый пассивно-потенциальный словарь. И важно, что учащиеся получают ублажение от такового вида работы.

Урок-праздник . Очень увлекательной и плодотворной формой проведения уроков является урок-праздник. Эта форма урока Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа расширяет познания учащихся о традициях и обычаях, имеющихся в английских странах и развивает у школьников возможности к иноязычному общению, позволяющих участвовать в разных ситуациях межкультурной коммуникации.

Урок-интервью . Навряд ли стоит обосновывать, что самым надежным свидетельством освоения изучаемого языка является способность учащихся вести беседу по определенной теме Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. В этом случае целенаправлено проводить урок-интервью. Урок-интервью – это типичный диалог по обмену информацией. На таком уроке, обычно, учащиеся завладевают определенным количеством частотных клише и пользуются ими в автоматическом режиме. Среднее сочетание структурной повторяемости обеспечивает крепкость и осмысленность усвоения.

Зависимо от намеченных целей тема урока может включать отдельные Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа подтемы. К примеру: ”Cвободное время”, “Планы на будущее”, “Биография” и т.д.

Во всех этих случаях мы имеем дело с обменом важной информацией. Но при работе с такими темами, как "Моя школа" либо "Мой город", равноправный диалог теряет смысл, так как партнерам незачем обмениваться информацией. Коммуникация приобретает чисто формальный нрав.

В таковой Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа ситуации разумно прибегнуть к элементами ролевого диалога. При всем этом один из партнеров продолжает оставаться самим собой, другими словами русским школьником, тогда как 2-ой должен сыграть роль его забугорного сверстника.

Такая форма урока просит кропотливой подготовки. Учащиеся без помощи других работают над заданием по рекомендованной учителем страноведческой литературе, готовят Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа вопросы, на которые желают получить ответы.

Подготовка и проведение урока подобного типа провоцирует учащихся к предстоящему исследованию зарубежного языка, содействует углублению познаний в итоге работы с разными источниками, также расширяет кругозор.

Урок-эссе. Современный подход к исследованию британского языка подразумевает не только лишь получение некий суммы Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа познаний по предмету, да и выработку своей позиции, собственного дела к прочитанному: соразмышления, сопереживания, сопряжения собственного и авторского "я".

Словарь коротких литературоведческих определений трактует понятие "эссе" как разновидность очерка, в каком главную роль играет не проигрывание факта, а изображение воспоминаний, размышлений, ассоциаций.

На уроках британского языка ученики анализируют избранную Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа делему, отстаивают свою позицию. Учащиеся должны уметь критически оценивать прочитанные произведения, в письменном виде излагать мысли согласно поставленной дилемме, научиться отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение.

Такая форма урока развивает психологические функции учащихся, логические и аналитическое мышление и, что важно, умение мыслить на зарубежном языке.

Урок-мюзикл содействует Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа развитию социокультурной компетенции и ознакомлению с культурами английских государств.

Урок-мюзикл. Методические достоинства песенного творчества в обучении зарубежному языку явны. Понятно, что в Старой Греции многие тексты разучивались пением, а в почти всех школах Франции это практикуется на данный момент. Тоже можно сказать и об Индии, где Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа в текущее время в младшей школе азбуку и математику выучивают пением.

Урок-мюзикл способствует эстетическому и нравственному воспитанию школьников, более много открывает творческие возможности каждого ученика.

Благодаря пению мюзикла на уроке создается подходящий психический климат, понижается вялость, активируется языковая деятельность. В почти всех случаях он служит и разрядкой, снижающей Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа напряжение и восстанавливает работоспособность учащихся.


Заключение

Данное исследование позволяет прийти к выводу, что эффективность учебного процесса почти во всем находится в зависимости от умения учителя верно организовать урок и хорошо избрать ту либо иную форму проведения занятия при обучении школьников зарубежному языку.

Как понятно, целью обучения зарубежному языку в Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа школе является формирование межкультурной компетенции учащихся, которая реализуется в возможности к речевому общению. Залогом удачной речевой активности учащихся вместе с классическими являются нетрадиционные формы уроков британского языка, в процессе которых учащиеся приобщаются к культуре государств изучаемого языка, также расширяют познания о культурном наследстве родной страны, что позволяет учащимся принимать активное Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа роль в диалоге культур.

Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только лишь увеличивать энтузиазм учащихся к изучаемому предмету, да и развивать их творческую самостоятельность, учить работе с разными источниками познаний.

Нетрадиционные формы проведения занятий "снимают" предсказуемость урока, воскрешают идея. Развивающий и воспитывающий потенциал нестандартных форм урока содержит в Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа себе последующие свойства:

- формирование у учащихся энтузиазма и почтения к культуре страны изучаемого языка;

- воспитание культуры общения и потребности в практическом использовании языка в разных сферах деятельности; -развитие языковых, умственных и познавательных возможностей, развитие ценностных ориентаций, эмоций и чувств ученика.

По мнениею учителя-новатора И.П. Волкова стоит Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа отметить, что очень нередкое воззвание к схожим формам организации учебного процесса нецелесообразно, потому что нестандартное может стремительно стать обычным, что в конечном счете приведет к падению у учащихся мотивации к изучаемому предмету.

Нами были исследованы нетрадиционные формы урока такие как: урок-экскурсия, урок-спектакль, урок-праздник, урок-интервью, урок-эссе, урок Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа-мюзикл.

Данная работа может представлять энтузиазм для учителей зарубежного языка средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и школ с углубленным исследованием зарубежного языка.


Библиографический перечень

1. Большая русская энциклопедия. М., 1974.- Т. 17. 195 с.

2. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения зарубежным языкам. – М. : Арти-Глосса, 2000

3. Гусейнова А.А. и Кона И.С. Словарь по Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа этике. – 6-е изд. – М.: Политиздат, 1989., С. 354.

4. Есаджанян Б.М «К вопросу о аспектах анализа и оценки урока неродного языка// Общая методика обучения зарубежным языкам: хрестоматия – М.: Рус.яз., 1991

5. Зимняя И. А. Психические нюансы обучения говорению 2-е изд. М., 1985. С. 143.3.

6. Каменецкая Н.П. : науч.-метод. журн. “Инстранные языки Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа в школе” - М.: Министерство образования русской Фелерации. ООО «Методическая мозайка» 2005, Изд. №2 – 112 с.

7. Климентенко А. Д, Миролюбова А. А. Творческие базы методики обучения зарубежным языкам в средней школе.. – М. : Педагогика, 1981

8. Колкер Я. М. , Е. С Устинова Е. С. , Еналиева Т. М. Практическая методика обучения зарубежному языку. – М. : Академия, 2000.

9. Конышева Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа А. В. Игровой способ в обучении зарубежному языку. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. – 192с.

10. Короткая философская энциклопедия. – М.: «Прогресс» - «Энциклопедия», 1994., С. 459.

11. Ляховицкий М. В. , Миролюбов А. А. и др Методика обучения зарубежным языкам в средней школе: Учебник/. – М. : Высшая школа, 1982.

12. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф.,Петрова Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа С.И. «Настольная книжка педагога зарубежного языка» – М.: «Высшая школа», 1997.

13. Николаева Ж.В. ВСГТУОсновы теории коммуникации. Учебно-методическое пособие для студентов специальности 350400 «Связи с общественностью»: Улан-Удэ,2004

14. Пассов Е.И. «Урок ин.языка в среденей школе – М: просвещение. 1990.

15. Прохоров А.М. . Русский энциклопедический словарь/ – Изд. 4-е. – М.: Сов. Энциклопедия Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, 1987., С. 1348.

16. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения зарубежным языкам в средней школе. – М: Просвещение, 1991.

17. Щукин А.Н. «Обучение зарубежным языка. Теория и практика» Учебное пособие для педагогов и студентов.2-е изд., испр.и доп. – М.: Филоматис, 2006г. – 480 с.

18. http://festival.1september.ru

19. http://www Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа.repetitor.org/steng1.html

20. http://Letopisi.Ru

21. http://school11-okt.ucoz.ru/ped_idei/majorova1


Приложение

Приложение 1.

Урок-экскурсия

Задачки урока:

1) познавательная: развитие социокультурной компетенции через знакомство учащихся с культурой страны изучаемого языка;

2) развивающая: развитие психологических функций, связанных с речемыслительной деятельностью;

3) воспитательная: воспитание толерантности к стране изучаемого языка.

Оснащение: карта Англии Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа; карта Лондона; рисунки с достопримечательностями Лондона; класс оформлен в виде экскурсионного автобуса; классная доска, куда проецируются попеременно изображения, играет роль лобового стекла автобуса.

“Экскурсионную поездку” проводят более приготовленные ученики класса. Для “экскурсии” выбираются более известные места и достопримечательности Лондона.

При рассказе о каждой достопримечательности но доску проецируются рисунки, фото с ее Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа изображением.

Ходурока:

Teacher: Good afternoon, my dear friends! Today we`ll make a tour around London. We`ll visit the most famous sights of London. I hope that you`ll get a great pleasure from this travelling.

Экскурсовод (Э): London is one of the world`s greatest cities Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа and is an important centre of art, entertainment and high finance. Its attractions include royal pageantry, architectural masterpieces, first-class museums and art galleries. Well, let`s start our travelling.

The "City" is the oldest area of London. Today it is one of the world`s leading financial and Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа commercial are represented. The first citizen of the City is the Lord Mayor. He has keys of the City.

The next item of our excursion is the Tower of London. The Tower was built by William the Conqueror. It has served as fortress, palace and state prison. Today Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа The Tower is guarded by the Yeomen Warders, or Beefeaters, who give tours telling the history of the Tower. The large black ravens live in the Tower. It is believed that if they disappear England will fall, so their wings are clipped.

St. Paul`s Cathedral is one of Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа the most famous buildings in the world. It was built by sir Christopher Wren. One of its unplanned features is the famous "Whispering Gallery", where a message whispered into the wall on one side can heard clearly on the other side.

Westminster Abbey has been the coronation place of all 39 English monarchs Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. Many of the monarchs are buried here. It was called the West Monastery. The Abbey contains about 1000 monuments. They commemorate many great names from British history: ministers, writers and poets.

Here you can see Buckingham Palace, the London residence of the Queen. The first Queen to Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа live there was the young Queen Victoria. Above the State Entrance is the central balcony where the Royal Family appear on occasions of national importance. The Royal standard flying over Buckingham Palace is the sign that the Queen is in the residence.

This Gothic building is the Houses of Parliament, seat of Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа government. The design was мейд by Charles Barry and Augustus Pugin. The building contains over 1000 rooms, 100 staircases and two miles of corridors. Every year the Queen drives in a horse-drawn carriage amid much pomp and ceremony to open the new session of Parliament.

The clocktower of the Houses Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа of Parliament is known as Big Ben. It was named after sir Benjamin Hall, the First Commissioner of Works. The clock is wound by хэнд, and tells the precise time.

Look, this is Trafalgar Square. The square was created to commemorate Nelson`s naval Victory at the Battle of Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа Trafalgar in 1805. The great admiral stands on top of Nelson`s Column, with four lions on guard at the base. Every December, the city of Oslo sends a giant fir tree which is erected in the square to act as a фокус for Christmas celebrations.

London has a rich Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа cultural heritage. The British Museum houses one of the greatest collections of antiquities representing all the World`s great civilizations. Among its many treasures are the Rosette stone, the Elgin Marbles, the Portland Vase and the collection of Egyptian mummies outside Egypt. British library is situated in the Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа British Museum.

The National Gallery has a collection of Italian, Dutch, German and French pictures. The National Gallery is rich in painting by Italian masters, such as Raphael and Veronese. It also has the pictures of Rembrandt, Rubens and El Greco.

The Tate Gallery opened in 1897 and Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа is named after Sir Henry Tate, who donated his collection of 65 paintings to the nation. Now it is the National Gallery of Modern Painting.

London has many parks and gardens. Hyde Park is one of the best known parks. Originally it was a hunting forest where Henry VIII hunted wild Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа animals. Now it`s popular with horse-riding. In the middle of the park there is the serpentine lake.

Regent`s Park is the home of the London Zoo. There are more than 6000 animals and birds in the Zoo.

В процессе экскурсии учащиеся задают вопросы учащимся. Но если у их появляются Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа затруднения, учитель им помогает.

Teacher: I`d like to thank our guides for an interesting tour. But now we`ll go back to our class-room. Imagine that I am your ill classmate and I couldn`t take part in the tour. I`d like you to Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа tell me what you have seen and show me the photos you have taken. (В качестве фото ученики могут использовать рисунки с достопримечательностями Лондона).

"Нездоровой" ученик может задать последующие вопросы:

1. What are your general impressions of London?

2. What places did you visit?

3. What sights did you like best Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа? Why?


Приложение 2

Урок-спектакль ( по притче О. Уайльда "Счастливый царевич")

Задачки урока:

1) развивающая: развитие творческих возможностей учащихся; развитие психологических функций, связанных с речемыслительной деятельностью: внимания, памяти;

2) воспитательная: воспитание у учащихся нравственных свойств, таких как добро, сочувствие, сопереживание;

3) познавательная: привитие энтузиазма к художественной литературе страны изучаемого языка.

Перед рассредотачиванием ролей Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа нужно ознакомить ребят с биографией Оскара Уайльда и содержанием сказки.

Работа над спектаклем ведется поэтапно, по мере подготовки текстов ролей, которые учащиеся разучивают без помощи других. Для того, чтоб соединить все части в единое целое, довольно 2-3 репетиций.

Знакомство учащихся со сказкой является одним из причин его эстетического воспитания. Инсценировка Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа сказки, где в одно целое соединяется британский язык, изготовка костюмов, общение малышей, эмоциональное переживание за героев сказки и друзей на сцене – все это содействует увеличению энтузиазма ребят к британскому языку, раскрытию и развитию его природных творческих возможностей, учит общению и совместной деятельности.

Ходурока:

Characters: Mayor, Statue of the Happy Prince (Prince), street Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа children, Fairy, Swallow, Child, Poet, Little girl, poor people.

Part 1.

В центре сцены – скульптура Счастливого Царевича. Мэр городка выходит на сцену, подходит к статуе, осматривает ее со всех боков.

Mayor: What a beautiful statue this Happy Prince is! As Mayor of this town I must say that it Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа`s a masterpiece of art and of our town, of course. It gladdens our eyes and makes people happy. Sapphire eyes and gold leaves all around his body. He is so beautiful. Pity, he is not useful.

Happy Prince: Why should I stay here? Why should I stay here, above Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа the people and see their sufferings and sorrows all the year round?

На сцену выбегает ребенок. Скрывается за скульптурой и зовет собственных друзей

Street child: Come here! I`m here!

Выбегают малыши, начинают петь и плясать. Потомскрикамиубегают.

Happy Prince: Why should I stay here? Why ...?

Выходитфея.

Fairy: Don`t cry Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, dear Prince. When you were alive and had a human heart you, didn`t know the tears, the sorrow. You lived in the Palace of Sans-Souci, where sorrow and misery are not allowed to enter. But now it`s time to know the other side of life Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. You can see all the ugliness and all the misery of your city.

Фея уходит. На сцену "выбегает" ласточка и садится у подножия скульптуры.

Swallow: I`m so tired! I need some rest.What a beautiful statue! Oh! I have a golden room. What`s this? Where are these Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа drops from? Oh! It`s you. Why are you crying?

Prince: I`m crying because I observe people`s life with its troubles, sorrows, sufferings. And I can`t do anything: my feet are fastened to this pedestal, I cannot move. Look, far away there is poor house...

Part 2.

В Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа правом углу сцены посиживает за шитьем бедная дама. На кровати нездоровой ребенок – ее сынишка.

Mother: What should I do? My child is ill, he` s got a fever... I have to make a dress for a court lady to earn a little money, but I can Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа`t. My hands are all pricked by the needle, I`m so exhausted.

Child: Mummy, mummy...! I want oranges ... oranges...

Mother: Go to sleep, my baby.

Prince: Swallow, little Swallow. Will you not stay with me for one night and be my messenger? Far away in a little street there is Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа a poor house. I see a woman seated at a table. In a bed in the corner her little boy is lying ill. The boy is so thirsty and the mother so sad. Will you not take the ruby out of my sword – hill? I cannot move.

Swallow Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа: Tonight I`ll go to Egypt. And I don`t think I like boys. They throw stones at birds. But you look so sad. I will be your messenger for this night. See you.

Ласточка выклевала большой рубин из шпаги Царевича и полетела к убогому дому, влетела в конурку Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа и положила рубин на стол.

Mother: Thank God! Thank God!

Part 3

Когда взошла луна, Ласточка возвратилась к Царевичу.

Swallow: I come to bid you good-bye. It`s winter, I must go to Egypt. Have you any commissions for Egypt? I am just starting.

Prince: Swallow, little Swallow, won`t you Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа stay with me for one more night and be my messenger? There is a talented but poor poet in a small house.

На сцену выходит поэт.

Poet: Oh! What should I do? I will not finish my play by tomorrow and I will not get the money Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. It`s too cold to write any more. Hunger makes me faint, the light of the candle is fading away. Why must everything depend on money? Love, happiness, talent and even life... What should I do?

Prince: Swallow, won`t you stay me for one more night more.

Swallow: Don Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа`t weep, dear Prince. I will stay with you for one night more.

Prince: Oh! Thank you! My eyes are all that I have left. They are мейд of sapphire. Pluck out my sapphire eye and take it to him.

Swallow: See you.

Ласточка полетела к жильу поэта Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа и положила сапфир ему на стол.

Poet: Thank God! Thank God!

Part 4

Ласточка вновь возвратилась к Царевичу.

Swallow: I came to bid you good-bye.

Prince: Swallow, little Swallow, won`t you stay with me for one night more?

Swallow: It is winter, and the snow will soon be here. I Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа am waited for in Egypt. Dear Prince, I must leave you, but I will never forget you.

Prince: In the square below there stands a little match- girl. She has let her match fall in the gutter, and they are all spoiled. Her father will beat her if she Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа does not bring home some money and she is crying. Pluck out my other eye and give it to her.

Swallow: I will stay with you one night longer, but I cannot pluck out your eye. You would be quite blind then.

Prince: Swallow, little Swallow Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, do as I command you.

Ласточка полетела к девченке и положила сапфир в ее руку.

Little girl: What a lovely bit of glass! ThankGod!

Девченка, смеясь, побежала домой. Ласточка возвратилась к Царевичу.

Swallow: Youareblindnow. So I will stay with you always.

Prince: No, little Swallow, you must go away to Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа Egypt.

Swallow: I will stay with you always.

Prince: Dear little Swallow, fly over my city and tell me what you see there.

Part 5

Ласточка пролетела над городом и возвратилась к Царевичу.

Swallow: I saw the rich making merry in their beautiful houses. The beggars were sitting at the gates Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. I saw the white faces of starving children. Hear! Hear! A lot of poor people pray to survive and earn their living. Hear! Hear!

Бедные люди вкупе с детками выходят на сцены и начинают молиться.

I lay me down to sleep,

I ask Good God my soul to keep Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа,

And if I die before I wake,

I ask Good God my soul to take.

Prince: Swallow, little Swallow, I`m covered with gold. Take it and give it to the poor.

Ласточка снимала со скульптуры золото и раздавала его бедным людям с детками.

People: We have bread now! ThankGod Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа!

Выпал снег, за снегом пришел мороз. Ласточка зябла, но не желала покинуть Царевича, потому что очень обожала его. Только и хватило сил у ласточки взобраться на плечо Царевичу.

Swallow: Good-bye, Prince! Will you let kiss your хэнд?

Prince: I am glad that you are going to Egypt Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа at last, little Swallow! You have stayed too long here; but you must kiss me on the lips, for I love you.

Swallow: It is not to Egypt that I am going. I am going to the House of Death.

Она поцеловала царевича и мертвая свалилась к его ногам Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа.

Part 6.

Мэр городка выходит на сцену и подходит к статуе, осматривает ее со всех боков.

Mayor: Dear me! Is this the statue of the Happy Prince? How shabby he looks! His eyes are gone, he is not golden any more. He is little better than a beggar Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа! He is not beautiful. He is ugly. Take him away. Oh! What`s this? Dead bird? Birds aren`t allowed to die here. Take it away.

Fairy: Don`t worry, little Swallow, don`t worry, Happy Prince.

People don`t know what beauty is. You are the two precious things in the Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа city. I shall take you to the sky , for in my garden you`ll be happy. Youreallydeserveyourhappiness!

Все "актеры" выходят на сцену, кланяются.


Приложение 3

Урок-праздник

"William Shakespeare". Задачки урока: 1) познавательная: знакомство учащихся с творчеством писателей страны изучаемого языка; 2) развивающая: развитие способностей актерского мастерства; 3) воспитательная: воспитание Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа художественного вкуса у учащихся; воспитание межличностных отношений. Ход урока:Teacher: Good morning, dear friends! Today we are going to speakabout the greatest English writer W. Shakespeare. Everyone, I think, has afavourite Shakespeare play in his memory: Othello, King, Lear, Romeo andJuliet. We don`t know a lot about Shakespeare`s biography Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа, but today we aregoing to imagine some moments from his life. (Пляшут девицы. МолодойШекспир подходит к какой-то из них).William: Excuse me, young lady! I don`t know your name. You dancedso gracefully. You look like a tender flower! Anna: Oh, no, sir. Please, don`t Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа joke. I can`t talk to you. William: Don`t be shy. What`s your name? Anna: My name is Anna, Anna Hathaway. William: Your name is so sweet, so lovely. And I am WilliamShakespeare. Anna: Ive heard that surname. Your father is a famous glovermaker,isn`t he Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа? William: You are right. And what about your family? Anna: My parents are only farmers. William: But my mother is a farmer`s daughter. Anna: I`m sorry, but I must go. My father is very punctual. Good bye! William: Good bye, my rose, I expect to meet you again Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. Pupil 1: William married Anna in November, 1582, and she came to livein Henley street. William`s father was pleased that his eldest son gotmarried; but William`s mother didn`t want him to marry so young: Will wasonly 18. The first daughter – Susannah – was born the next year. And in1585 the twins Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа – Hamnet and Judith – were born. William: Twins! A girl and a boy! Anna, I`m pleased. Anna: Quiet, Willy ! You`ll frighten them. (Стуквдверь). William: Who`s that, I wonder? Anna: That`s one of your wild friends, I think. William: I`ll open the door. Toby Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа: Good morning, Anna. How are you? William: We are happy. It`s two of them. Twins! A girl and a boy. Wecall them Hamnet and Judith. Toby: Are you really happy? William: Yes and no. Stratford is too small, too quiet, too boring.I`ve got to leave it. Toby: But how Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа? You`ve got a family. Pupil 1: In the summer months, companies of actors came to Stratford.William liked to talk to the actors and to listen to all the stories ofLondon. Pupil 2: But William didn`t like those plays. He said they werestupid plays, with not a Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа word of truth in them. He wanted to write his ownplays. William: Anna, listen to me. I`m going to leave for London. I want tobe actor, and to write plays. Anna: Plays! Acting! Actors are dirty, wicked people. They never go tochurch. William: Don`t be stupid. You know Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа that`s not true. Anna: How can you tell this to me? And what about the children? William: I`ll come home, when I can, but I must go to London. I can`tdo anything in Stratford. Pupil 1: In 1587 Shakespeare went to work in London leaving Anne andthe Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа children at home. Pupil 2: In London Shakespeare began to write plays and soon became animportant member of a well-known acting company. His life was very hard; but he was young, talented, romantic. Pupil 3: The first tragedy that brought great popularity toShakespeare was Romeo and Juliet. This tragedy was Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа the first play thatreflected the real feelings of love. Pupil 4: The last part of our lesson is devoted to Shakespeare`ssonnets. Today we`d like to read and discuss only one sonnet, number 130. Teacher: William Shakespeare describes his beloved woman in thissonnet. She is not beautiful. Can you imagine Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа this woman? She was not perfect and beautiful, but Shakespeare loved her. Hecompared her with a godness. What do you think? Why did he love her? Shakespeare`s love was love to an ordinary woman. Teacher: Dear friends! It was a very interesting lesson and I hopeyou`ll Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа remember it for long time.

Приложение 4

Урок-интервью


Приложение 5

Урок-эссе


Приложение 6

Урок-мюзикл

"Only love is spoken here".

Задачки урока:

1) познавательная: знакомство с культурой страны изучаемого языка;

2) развивающая: развитие у учащихся эстетического вкуса; привитие интересе к музыке;

3) воспитательная: воспитание у учащихся нравственных свойств.

Ход урока:

Greeter: Hi! My name Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа is Vladimir.Welcome to "Only love is spoken here" – a musical program presented by our class. You won`t see any scenery – only love; no costumes - only love. There isn`t any Storyline - only love. So, if you are bitter, pessimistic, angry, selfish – outside! Only love is spoken here.

Song 1.

1.

Only Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа love is spoken here.

Only hope and joy and cheer,

Only love is spoken, love is spoken here!

2.

Only love is spoken here.

There`s no doubt not hate nor fear,

Only love is spoken, love is spoken here!

3.

Treating others like they are your brothers

Is the only Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа way to live.

Always caring, yes, and always sharing, yes,

The secret is to give.

4.

Only love is spoken here.

Only hope and joy and cheer,

Only love is spoken, love is spoken here!

Pupil 1: Love – L –O- V – E only four letters, but it`s a big word Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа. A lot of people have their idea about what it means.

Pupil 2: Albert Schweitzer said that as long as there are people in the world, who are hungry, sick, lonely or living in fear, they are my responsibility. That is love.

Pupil 3: Robert Frost said, "We love Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа the things we love for what they are".

Pupil 4: Someone once said, "Love is not getting, but giving – it is goodness, honour and peace".

Pupil 5: And speaking of peace and goodness, have you looked at the newspaper lately? There`s lot of poverty, hunger and crime out there.

Pupil 6: I wish more Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа people would care about one another, be givers – not takers. Let`s sing about how it should be – that`s what our play is all about.

Song 2.

Let`s sing about you,

Let`s sing about me,

Let`s sing about things

We fell and we see.

Let Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа`s sing about you,

Let`s sing about me,

Let`s sing about things,

The way they should be.

Let`s sing about the world

That`s always happy,

Sing about the world,

That`s always fair,

Sing about the world,

That`s always giving,

Sing about the world,

Where people care Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа,

So, let`s sing about you,

Let`s sing about me,

Let`s sing about things

Wie fell and we see.

Let`s sing about you,

Let`s sing about me,

Let`s sing about things,

The way they should be.

Pupil 7: I guess before we try Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа to change the whole world, we`ve got to like ourselves first – starting with the way that we look.

Pupil 2: It`s amazing, how many kids don`t like the way they look.

Pupil 3: But not we! Right?

All: Right !!!

Song 3.

1.

I like the way that I look,

The things from my Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа parents I took.

I like the way that I

I like the way that I

I like the way that I look.

2.

I like my nose and my face,

I take them with my every place.

I like the way that I

I like the way that I

I like the Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа way that I look.

3.

Don`t get me wrong I`m not perfect,

Faults I`ve got me a few,

But I`ll never let them stop me.

From doing what I what to do!

I like the way that I am,

And all other feelings can scram.

I like Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа the way that I

I like the way that I

I like the way that I look.

4.

You can`t judge a book by its cover,

We`re all a one of a kind.

There`s beauty in all of us.

You just got to look and you`ll find Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа!

I like myself, I like me.

T here`s no one that I`d rather be,

I like the way that I

I like the way that I

I like the way that I look.

All: I look!

Pupil 8: How you look on the outside isn`t all that important Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа – it`s what`s on the inside that counts. So, stop knocking yourself – in fact, do the opposite – be good to yourself.

Song 4.

Be good to yourself – 2 times

Remember each day - 2 times

That working is fine - 2 times

But don’t forget play - 2 times

Be good to yourself - 2 times

Remember to say - 2 times

A few words Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа of praise - 2 times

To yourself every day - 2 times

Remember to laugh,

To sing and have fun.

Do a little of each.

Before each day is done!

Be good to yourself - 2 times

What ever you do - 2 times

You don`t want to hurt - 2 times

The person called you - 2 times.

Pupil 9: Hey, that sure was Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа good singing.

Pupil 4: Thank you!

Pupil 5: What did you say?

Pupil 4: I said " Thank you".

Pupil 10: That`s very nice! Sometimes we show our love in very simple ways – like saying " Thank you".

Pupil 6: Thank you for helping me carry my packages.

Pupil 7: Thank you for holding the door.

Pupil Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа 8: Thank you for being my friend.

Pupil 11: And do you know what my answer to any " thank you" is? It`s saying "Thank you" for saying “Thank you”.

Song 5.

Thank you for saying " thank you".

That`s very nice thing to do

Thank you for saying " thank you".

And you`re welcome Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа to.

In a world that`s, oh, so busy,

Impersonal and tough,

There`re two words like " thank you".

That`s never said quiet enough.

So, thank you for saying " thank you".

It`s a very nice thing to say,

Thank you for saying " thank you",

Yes, in every Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа way.

It`s a thing we should remember

And not forget to say,

So, thank you for saying " thank you".

Pupil l2: We have a special day that`s set aside for friendship and love.

Pupil 13: Everybody knows what that day is!

Pupil 14: Of course! It`s Valentine`s Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа Day.

Song 6.

I like, I like you,

I really like you.

I like you, I like you,

I really do.

I like, I like you,

I really like you.

I like you, I like you,

I really do.

If you like me too,

Please let me know Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа,

If you don`t, then please

Tell me so.

I like, I like you,

I really like you.

I like you, I like you,

I really do.

Pupil 15: Someone once said, "Love doesn`t make the world go round, but it makes the ride worthwile".

Pupil 12: We disagree! We think that love Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа does make the world go round!

Song 7.

1.

Love makes the world go round,

Round and around and around,

It makes you feel

It makes you real,

Love makes the world go round.

2.

Love makes the world go round,

Round and around and around,

It can`t be taught

Bargained or bought

Love makes Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа the world go round.

3.

Love can really make you fell

That you`re a better person.

And when you`re in love,

You really know you are.

4.

Love makes the world go round,

Round and around and around,

It makes you feel

It makes you real,

Love makes the world go Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа round.

Pupil 13: Robert Frost said, "Earth is the right place for love. I don`t know where it`s likely to go better".

Pupil 14: And I say, "Go out and love others and have a good day!"

Pupil 15: Have a good day. How many times have you heard that Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа expression? Here`s what we mean by "Have a good day!'

Final Song.

Have a good day,

Make it worthwhile,

Go out and laugh,

Go out and sing,

Go out and do,

All you should,

Go out and do,

Something good.

Have a good day,

Go out and live Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа,

Go out and work,

Go out and love,

Go out and give.

Then you can say,

You`ve had a fine,

You`ve had a great,

You`ve had a good day.

Pupil 16: Well, that`s our play – our songs and our message.

Pupil 13: We hope you liked Использование нетрадиционных форм обучения в процессе формирования навыков иноязычного говорения - курсовая работа it.

Pupil 14: Oh, we enjoyed doing it for you.

Pupil 15: Oh, and one more thing.

Pupil 17: When you are feeling pessimistic, or angry, or bitter – say to yourself – "Only love is spoken here !"


ispolzovanie-informacionnih-tehnologij-v-processe-obucheniya-geografii-kak-sredstva-razvitiya-poznavatelnogo-interesa.html
ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnih-tehnologij-ikt-kak-sredstvo-aktivizacii-poznavatelnoj-deyatelnosti-uchashihsya-na-urokah-biologii.html
ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnih-tehnologij-pri-obuchenii-leksike-i-grammatike-referat.html