Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов.

Пиктограммы к рассказам и сказкам отлично использовать для развития связной речи у деток. Это содействует развитию высших психологических функций (мышление, воображение, память, внимание), активизации связной речи, ориентировке в пространстве, упрощает ознакомление малышей с природой и с явлениями окружающей реальности (дорожные знаки, экологические знаки и т.д.). При использовании разных схем изменяется Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. нрав деятельности деток: детки не только лишь слышат свою либо обращенную к ним речь, да и имеют возможность ее «видеть». При составлении рассказов по картинам и пиктограммам малыши легче запоминают новые слова не механически, а в процессе активного использования.

Внедрение пиктограмм при пересказе маленьких рассказов.

Пересказ – более легкий Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. вид монологической речи, т.к. он держится авторской позиции произведения, в нем употребляется готовый авторский сюжет и готовые речевые формы и приемы. Это в некий мере отраженная речь с известной толикой самостоятель-ности. Внедрение пиктограмм в работе по обучению пересказу упрощает запоминание произведения, а за тем и сам пересказ, с опорой Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. на графическое изображение. Пиктограммы помогают ребенку разобраться в последовательности событий и выстроить канву следующего рассказывания.

Этапы обучения:

1. Подготовка к пересказу. Сначала, нужно учесть требования к литературному произведению: доступное и настоящее и содержание; точная композиция; маленькой размер; изложение на ординарном, но богатом языке; жанровое обилие. Не следует Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. пересказывать произведение, не изучив его.

2. 1-ое чтение текста без установки на запоминание и пересказ. Оно создано для целостного чувственного и художественного восприятие текста детками.

3. При повторном чтении произведения акцент идет на запоминание с следующим пересказом проводит логопед конкретно на занятии по обучению пересказу. После повторного чтения нужно поговорить с детками по Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. содержанию, делая упор на наводящие вопросы. Вопросы должны быть кропотливо подобраны и поставлены так, чтоб детки были в состоянии сделать анализ прочитанного произведения, осмыслить связи и сделать самостоятельные выводы.

Цель беседы – усвоение содержания произведения.

В этом посодействуют и последующие приемы работы над текстом:

· рассматривание иллюстраций, картинок;

· выкладывание в последовательности серии Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. сюжетных картинок к рассказу, притче;

· выделение из текста фраз к каждой картинке;

· знакомство с пиктограммой, сличение пиктограмм с сюжетной картинкой, иллюстрацией;

· нахождение пиктограммы согласно тексту.

После третьего чтения детям дают возможность пересказать текст, используя пиктограммы.

При использовании пиктограмм у деток формируются умения замещать персонажей заместителями (моделью); передавать текст с Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. опорой на предметное моделирование; умение составлять внутренний план действий, формируется речевое выражение, умение делать умозаключения; развивается воображение для составления модели для самостоятельных рассказов.Пиктограммы к рассказам и сказкам содействуют развитию связной речи у деток. Малыши не только лишь слышат свою либо обращённую к ним речь, но имеют Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. возможность её созидать.

3.5 Игры с пиктограммами.

Пиктограммы можно использовать для игр: «Не зевай, подходящую пиктограмму поднимай», логопед читает рассказ, а ребенок поднимает пиктограмму согласно тексту. «Продолжи рассказ», логопед раздает пиктограммы, читает рассказ, а ребенок продолжает, делая упор на пиктограмму. «Расставь правильно», логопед расставляет пиктограммы в неверном порядке, читает рассказ. Потом Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. предлагает верно расставить пиктограммы. В случае затруднений – задает вопросы. «Составь собственный рассказ», ребенку предлагают пиктограммы. Ребенок без помощи других должен без помощи других составить рассказ. Пиктограмма сказки «Колобок». Пиктограмма сказки «Машенька и медведь» (http://fullref.ru/job_d660eec0c442bdea55f0ab78d6517fda.html).

В собственной статье Л.В Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов..Свешникова и М.В.Алексеева (Два века Русской сурдопедагогики: материалы всероссийского конгресса сурдопедагов – СПб.: «Наука –Питер», 2006, с. 169) в целях проведения упражнений по развитию эмоций (обследовательские игровые упражнения по определению вида, аромата, цвета, формы и других свойств предмета) разработали игровой комплекс «Ромашка». Для этого подобран приятный материал, сделаны дидактические пособия Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов.. Так в игровой комплекс входят:

1. Ветролина – круг со стрелкой разделён на 5 секторов. На каждом секторе знаковое изображение и подписи разных действий: потрогай, понюхай, послушай, попробуй, взгляни.

2. Ширма с 2-мя воротиками для рук; знаковое изображений «потрогай». Материалы для развития тактильных чувств: «парные игрушки», маленькие, объёмные, плоскостные игрушки, геометрические Использование пиктограмм при пересказе сказок или небольших рассказов. формы, «угадай, что это?»; шумовые коробки.

3. Пиктограммы для определения чувственных состояний при проведении игровых упражнений и т.д.

.


ispolzovanie-nas-1a6k-v-polete-rezhimi-diss-avtonomno-pamyat.html
ispolzovanie-nekotorih-semejstv-coleoptera-m-v-avramenko-ekologo-biologicheskaya-harakteristika-vidov-roda.html
ispolzovanie-netradicionnih-form-obucheniya-v-processe-formirovaniya-navikov-inoyazichnogo-govoreniya-kursovaya-rabota.html